【正文】 重新梳妝嗎？　　山泉回答道：“___________________________________________________”　　教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答?！　。?）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？　　（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？　　（3）有感情地朗讀這段文字?！　。?）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下?！　∵@山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友?！　〈笞匀皇敲赖模嗲榈脑?shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。　　體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，兩次“滿懷的好心情”一樣嗎？　　五、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。　　你是否也有過類似的’體驗(yàn)？和同學(xué)交流交流。在交流中，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來(lái)的快樂和幸福。朋友是一個(gè)不盡的話題，又是一個(gè)廣泛的話題：朋友猶如火紅的辣椒，越辣越真；朋友猶如陳年佳釀，越陳越香；朋友猶如一杯白開水，越淡越純。　　人教版教學(xué)設(shè)計(jì)《山中訪友》4教學(xué)設(shè)想　　本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對(duì)酒吟詩(shī)。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝。訪一位得道的僧人禪悟人生?！　≌w感知　　教師配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友　　交流探討　　誰(shuí)能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢　　明確：作者拜訪了古橋，樹林，山泉，小溪，螞蟻，白云，瀑布，懸崖，云雀，石頭，落葉，小花，老柏樹等?！　±顫h榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會(huì)晤他山中的眾朋友，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它用”我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無(wú)私奉獻(xiàn)的秉性。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對(duì)比　?。?）喜歡懸崖爺爺。　?。?）喜歡老橋。世間萬(wàn)物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)。然后美讀課文?！　。?）我仿佛聽到了風(fēng)精靈帶著一陣花香飛來(lái)了，在樹林間穿梭，回旋，每一株樹都被這奇異的味道陶醉了，翠綠的雙手有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，白云見了忍不住要與他們共舞，呼喚著她們的女兒—霧來(lái)完成這個(gè)心愿?！　。?）我仿佛覺得自己真的生了一對(duì)翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無(wú)憂無(wú)慮地飄動(dòng)，或濃或淡，或聚或散，還時(shí)不時(shí)地變換形態(tài)。　　教師結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)如此妙不可言，大自然原來(lái)如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語(yǔ)言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談?？鬃釉唬骸庇信笥炎赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎”而我說：”有朋自山中來(lái)，不亦樂乎有朋自大自然中來(lái)，不亦樂乎”同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。　　執(zhí)教感言：　　驕傲一點(diǎn)說，我覺得我真正抓住了本文教學(xué)的要害！我真心希望我能開心的度過一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們也能開心的度過一節(jié)語(yǔ)文課，或許，他們并沒有掌握太多的朗讀與寫作的技巧，可是我知道，在這堂課里，他們是真正喜歡語(yǔ)文的。　　2．感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達(dá)感情?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：大家好?！　∪?、初讀課文，了解大意：　　1．題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來(lái)理解，──訪問，拜訪。友，當(dāng)然指的是朋友?！　?．我們?cè)L問好朋友，帶著怎樣的心情？──好心情?！　∷?、細(xì)讀課文，欣賞體味：（過渡語(yǔ)）如此的好風(fēng)景，不要那么快地離開吧，讓我們回過頭去重游一遍?！　?．細(xì)讀第三自然段，第一個(gè)拜訪的是誰(shuí)？──老橋?！　?．老橋?yàn)槭裁醋屛夜Ь矗咯ぉさ赂咄?。　　為什么說老橋德高望重？找出相關(guān)的句子品讀。　　3．有感情朗讀這段：體味老橋默默無(wú)聞服務(wù)大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語(yǔ)氣，以及恭敬的心情。啊，老橋，……　　4．這個(gè)句子用了什么修辭手法？　　──比喻?！　∥濉⒖偨Y(jié)學(xué)法：　　初讀課文，理清（結(jié)構(gòu)）大意?！　×⒆鳂I(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦；抄生字詞。　　二、自讀四、五自然段?！　?．讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧?！　?．假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問候：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？──你會(huì)怎樣回應(yīng)我的問候呢？（指名說）　　4．同位相互問答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”?！　?．口頭填空：忽然，雷陣雨來(lái)了，像（），又像（），滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像（）。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對(duì)大自然無(wú)比熱愛，當(dāng)然也熱愛生活?！　?．能仿照“一字詩(shī)”，寫一首詩(shī)來(lái)概括本文的內(nèi)容嗎？　　例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。　　例2：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。　　例3：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥?！　∥?、作業(yè)：　　1．朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。