【正文】 兩段。通過感情朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。作為一篇閱讀教學(xué)，應(yīng)立足于孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言。對于本課的幾個(gè)生字，我做到了詞不離句，但是卻一味地由老師自己在運(yùn)用著這些字詞，學(xué)生呢，會(huì)運(yùn)用了嗎？沒有?！　∫浞掷煤谜n文插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感興趣的，可是課堂中，學(xué)生對這么美的葫蘆藤，這么可愛的小葫蘆卻是難以入情，追其原因，是我對第一段的教學(xué)浮在了表面，那么美的描述，我沒有引導(dǎo)學(xué)生好好的結(jié)合畫面感受，因此，朗讀起來的情感也是那樣蒼白無力，學(xué)生根本就沒有體會(huì)到葫蘆的可愛。　　細(xì)節(jié)之處要時(shí)刻注意。　　我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長”等10個(gè)詞語?！　?．了解中混入的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。　　2．通過教師范讀，學(xué)生仿讀、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解種葫蘆的人最后為什么沒有得到葫蘆的原因，懂得這個(gè)故事說明的道理。同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？　　預(yù)設(shè)：葫蘆　　注意：葫蘆的“蘆”單獨(dú)成字讀第二聲，但和“葫”組詞時(shí)念輕聲，齊讀三遍。怪不得有個(gè)人大喊：_____________。（板書）齊讀課題　　這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？有沒有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文?！　〖悠匆糇x、去拼音讀、開火車讀：葫蘆、瓜藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、奇怪、慢慢地、自言自語、治病、每天。咱們還要了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，回憶一下：本文主要講了一件什么事？　　三、理解內(nèi)容學(xué)習(xí)表達(dá)　　師：這棵葫蘆開始時(shí)長什么樣子？（停頓）我們來看第一自然段。　　“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇！”　　師：一顆葫蘆有這么多部分，有（細(xì)長的）葫蘆藤上、長滿了綠葉，（雪白的）小花、（可愛的）小葫蘆?！　∥覀兎N好了一棵葫蘆，也結(jié)出了像老師手中這樣的小葫蘆。　　我們再來贊嘆贊嘆！男生讀、女生讀“多么可愛的小葫蘆?。　薄　哪銈兊睦首x中，老師聽出你們對于葫蘆的喜愛　　師：看到這么可愛的小葫蘆，你會(huì)做些什么？　　所以那個(gè)人每天都要去看幾次?！保┨貏e是哪些詞語我們可以看出那個(gè)人很喜歡葫蘆?　　生：“每天”“看幾次”　　師：這足以說明他喜歡葫蘆。評價(jià)目標(biāo)二）　　師：同學(xué)們，這個(gè)人他眼里只盯著葫蘆，一心只盼著葫蘆快長大?！薄　煟菏前?，原本長得那么好的小葫蘆，為什么“一個(gè)一個(gè)都落了”呢？　　生：有蚜蟲　　師：種葫蘆的人和鄰居都看到了蚜蟲，他們有什么反應(yīng)？請同學(xué)們自由讀23自然段找一找答案，把相關(guān)的句子用橫線勾畫下來?！　煟核运耪f“有幾個(gè)蟲子怕什么！”　　我們盯著大屏幕觀察“盯”字，你會(huì)用什么方法記住它　?。?．借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。（多找?guī)酌f）　　師：同學(xué)們看，這兩組句子有什么異同，小組討論　　師：對了，第一句的語氣更強(qiáng)烈，所以我們要讀出這種語氣，自己試著讀出每組句子不同的語氣來?！　煟耗撬麜?huì)想些什么？　　生：我真應(yīng)該聽鄰居的勸告?！　煟簬е@種心情再來讀一讀最后一段。當(dāng)葉子被蚜蟲吸食了汁液枯死，葫蘆得不到營養(yǎng)，就慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。　　師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么收獲？　　生：我們知道了果實(shí)和葉子之間是有聯(lián)系的。　　師：是的。　　(通過范讀、指名讀朗讀的形式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同。評價(jià)目標(biāo)三)　　作業(yè)：　　“種葫蘆的人第二年春天又種了一棵葫蘆......”根據(jù)想象，自己編寫故事?！　≌J(rèn)識可以用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思?！　『诵哪繕?biāo)：見目標(biāo)2.　　教學(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)?！　煟和瑢W(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，這一節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。出示第一自然段，齊讀。　　匯報(bào)?！　《⒀凶x課文。　　師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆樹上結(jié)了幾個(gè)可愛的葫蘆。他是怎么要的呢？現(xiàn)在我們一起來看看第二自然段。　　好的，孩子們，這個(gè)人看見了什么？他是怎么想的？（請學(xué)生匯報(bào)）　　是的，他看到了葉子上有一些蚜蟲（板書），但他心想：有幾個(gè)蟲子怕什么！　　他除了這樣想，他又是怎樣做的呢？他還說了什么？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）　　師：他盯著葫蘆，怎樣是盯著？如果我們這里換成看著，你們覺得好不好？　　盯著是一動(dòng)不動(dòng)地看著一樣?xùn)|西或事物，說明他的眼里已經(jīng)沒有別的東西了。那現(xiàn)在你就是那個(gè)種葫蘆的人，你自言自語地說——，你也盯著小葫蘆，自言自語地說——，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長大，自言自語地說——　　師：是呀，他的心情是那么地迫切，可是葉子上爬著一些蚜蟲呀，他卻不放在心上，他心里想：有幾個(gè)蟲子怕什么！　　師：這句話說明了什么？他不在乎，不著急?！　〕鍪揪渥樱河袔讉€(gè)蟲子怕什么！　　有幾個(gè)蟲子不用怕。前一句說怕什么，后一句是不用怕）。通過比較，我們知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)。感嘆句的語氣更強(qiáng)烈。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無法理解的時(shí)候，你最好就是把它多讀幾遍，讀多了，就更容易理解了?！　煟喝~子上的蚜蟲漸漸地越來越多了（板書），這時(shí)候他的鄰居對他說了什么？請同學(xué)們自由地讀一讀第三自然，用橫線畫出鄰居說的話，用波浪線畫出種葫蘆的人所說的話。　　指名讀對話。為什么他勸那個(gè)人不要光盯著葫蘆？誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說。）　　師：他有接受別人的建議嗎？他說——葉子上的蟲子還用治？　　出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？　　葉子上的蚜蟲不用治。他不明白鄰居為什么要?jiǎng)袼蜗x子?！　∪帻R讀句子，想一想，哪一個(gè)句子更能體現(xiàn)“奇怪”。出示句子。而我們這一課是換了一些詞語，也換了標(biāo)點(diǎn)符號?！　煟何覀円黄鸢讯匀欢巫x一讀。　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段?！　⊥瑢W(xué)們知道年輕人錯(cuò)在哪里嗎？　　葉子和果實(shí)的關(guān)系?！　∪?、遷移?！　。?）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。　?。?）誰有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？　　誰也沒有那么大的力氣提的起那桿大秤?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語氣?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。想一想怎么記？　　范讀課文。　　給課文標(biāo)上小節(jié)號?！　∪?、說話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。誰來試一試。范讀?！　。?）“那個(gè)人每天都要去看幾次。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？　　看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來，好像在和我們打招呼呢　?。憾嗝纯蓯鄣男『J！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？　　可結(jié)果呢？齊讀最后一段　　五、學(xué)習(xí)最后一段　　望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心情怎樣？對照課文插圖（可惜！傷心！難受。）把我們心中的惋惜、難過讀出來?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文；　　認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫部分生字；　　通過看圖和學(xué)文，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、預(yù)習(xí)　　把課文讀正確、讀通順?！　《z查預(yù)習(xí)　　指名分自然段讀課文，正音；　　三、討論、講解，指導(dǎo)朗讀　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段　　讀課文第1自然段，看看有幾句話，想想每句話告訴我們什么？　　學(xué)生閱讀后可以答出：　?。?）第一句：種葫蘆的人種了一棵葫蘆?！　。?）第三句：花謝了，長出小葫蘆?！　。?）第五句：種葫蘆的人每天都去看幾次?！　】磮D想一想“長滿了綠葉”是什么意思呀？　　學(xué)生能夠說出“長滿了綠葉”的意思是葉子多、長得好?！　∠裥艋\，也像小鈴鐺。　　讓我們有語氣地把這段再讀一讀?！　№樞虺鍪緢D圖圖4，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？　?。?）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的?；▋阂灿悬c(diǎn)蔫了?！　。ǘW(xué)習(xí)第2自然段　　當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段把有關(guān)句子畫下來?！　煟耗隳馨堰@個(gè)意思讀出來嗎？　　生：有幾個(gè)蟲子／怕什么／？　　“他盯著小葫蘆自言自語地說……”，什么是“自言自語”呀？　　如：自己跟自己說話就是自言自語。　　學(xué)生通過讀書思考可以體會(huì)出種葫蘆的人一心想著小葫蘆，希望他快快長大，看著可愛的小葫蘆，他心里可高興了?！　。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段?！　∠胍幌敕N葫蘆人的話是什么意思？　　如：種葫蘆的人認(rèn)為葉子和葫蘆沒關(guān)系，葉子上的蟲不用治，他要的是葫蘆。　　有語氣地讀讀種葫蘆的人說的話?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第4自然段?！　∪纾耗莻€(gè)人種的葫蘆慢慢變黃都落了?！　∪纾簩W(xué)生可以答出如下內(nèi)容：　　（1）因?yàn)槿~子上生了蚜蟲，那個(gè)人不去治，蟲子越來越多，葫蘆就變黃落下來了?！　。?）因?yàn)槟莻€(gè)人不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系又不聽勸告，沒有及時(shí)治蟲子，才使得可愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)變黃都落了?！　。?）那個(gè)人看著地上的小葫蘆露出了奇怪的表情?！　∠胍幌肽莻€(gè)種葫蘆的人此時(shí)會(huì)怎么想？答案大致有下列幾種：　?。?）他想：真可惜呀！還沒賽過大南瓜怎么就落了？　?。?）葉子上生了蟲，為什么連葫蘆也跟著遭殃呢？　?。?）原來葉子和果是有關(guān)系的，葉子長得好，果實(shí)才能長得好哇?！　∮姓Z氣地讀讀這段?！　。┬〗Y(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)我們知道了葉子和果實(shí)是有關(guān)系的?！　〗虒W(xué)“每”。　?。?）同學(xué)們看老師寫這個(gè)字，說說“每”的筆順。　?。?）指導(dǎo)書寫：　　師：第五筆要寫在橫虛線上，兩點(diǎn)寫在豎虛線上。　　生：在練習(xí)本上練一練。　?。?）分析字形?！　。?）“滿”是什么結(jié)構(gòu)，哪容易寫錯(cuò)？　　如：“滿”容易寫成上下結(jié)構(gòu)。　?。?）“變”的點(diǎn)撇像什么？　　如：“變”的點(diǎn)撇像八字?！　。ǘ┳詫W(xué)生字?！　≌l愿意給大家講講你是用什么方法記字形的？　　如：　?。?）“葫”我用形聲字方法來記，葫蘆是植物，用草字頭表示，　　“胡”表音，上形下聲合起來就是“葫”。　?。?）“言”用加四筆方法記，口字上面上一點(diǎn)和三橫?！　。?）“治”用加偏旁方法記，“臺”左邊加上三點(diǎn)水就是“治”?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們用了這么多好方法分析記憶字形，真是了不起?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字：葫蘆謝哇慢　　會(huì)寫生字：哇謝慢　　教具準(zhǔn)備：　　自制課件、自制道具、葫蘆一個(gè)　　教學(xué)流程　　一、課前互動(dòng)：:師：孩子們好，咱們又見面了，老師在這里要送給你們一份小禮物（葫蘆娃歌曲視頻播放，師生互動(dòng)，在教師帶動(dòng)下邊拍手邊唱歌）　　二、歌曲導(dǎo)入，揭示課題　　師：剛才那首兒童歌曲你們聽清楚了哪些詞語？（抽生答）　　生：葫蘆　　師：瞧！這就是葫蘆，你們喜歡嗎？（教師拿出葫蘆道具）　　生：喜歡　　師：誰來和它打打招呼，親切地叫叫它的名字。咱們現(xiàn)在就把葫蘆送到課題里去(手指黑板，學(xué)生齊讀課題)。先看學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）（1）和生字寶寶交上朋友。（抽生說目標(biāo)）。（出示課件：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）。（2）用你喜歡的符號畫出新認(rèn)識的生字寶寶?！　∷?、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　（理解第一自然段內(nèi)容）　　師：誰來告訴老師一共有多少個(gè)自然段？（抽生答）　　生：4個(gè)　　師：同意嗎？　　生：同意　　師：看，新認(rèn)識的生字寶寶來跟我們打招呼了（出示課件），哇！有好多音節(jié)都是（輕聲，學(xué)生齊回答）。誰來當(dāng)當(dāng)小老師？（抽生當(dāng)小老師，跟著讀兩遍）　　師：小老師真厲害，掌聲送給他。（合作探究環(huán)節(jié)）　　師：哪一組先來，什么樣的葫蘆藤？（抽組回答所有的填空）　　師：你們喜歡這些長長的詞語嗎？（喜歡）一起來讀一讀。（抽生讀）咱們一起來讀，“細(xì)長的葫蘆藤”預(yù)備起?！　煟耗銈兿矚g綠葉嗎？（喜歡）。誰來讀？（抽生讀，邊讀教師邊貼綠葉）。　　師：哇！女孩子讀得真好，看！綠葉真的長出來了，男孩子來PK一下?！　煟杭?xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，雪白的小花真美?。。ń處熯呎f邊畫花）咱們像剛才那樣把這個(gè)詞一起讀一讀。咱們一起來讀（教師先示范起個(gè)音）　?。ɡ斫狻皰臁保煟含F(xiàn)在藤上掛了幾個(gè)小葫蘆了(邊說邊貼葫蘆)注意觀察（出示課件圖片）葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在上面一樣，孩子們一起來做一做掛的動(dòng)作（學(xué)生伸手跟老師一起做），好玩嗎？（好玩）?！　煟赫l來說說你的感受，(抽生說感受“沒那么喜歡了”)師：是啊，去掉“哇”字就沒那么喜歡了，我們帶上“哇”字一起來夸一夸小葫蘆吧?！　煟汉⒆觽兿胂肽銈兪峭ㄟ^什么方法來記住這個(gè)字的呢？（抽生說加一加的方法，一個(gè)口兩個(gè)土加起來的）　　師：還有什么方法呢？（換一換）還有哪些字換偏旁可以變成這個(gè)字？（抽生說）　　師：老師把這些長得很像的字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀。（課件出示生字，學(xué)生起來搶讀）　　師：看來孩子們個(gè)個(gè)都是神槍手，掌聲送給自己。孩子們看看這個(gè)“謝”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，（課件）會(huì)讀嗎？（