【正文】 質(zhì)量呢？”然后組織學(xué)生看課本71頁的內(nèi)容，　　找到相對原子質(zhì)量的概念，并用數(shù)學(xué)表達式將其表示出來。然后要求學(xué)生自己計算碳、氧兩種原子的相對原子質(zhì)量?！　≌n件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生找出相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。　　組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，增強記憶：由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識要點，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時增強學(xué)生的記憶力。利用多媒體課件展示些習(xí)題，檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并讓學(xué)生在課堂上交流，分享自己的收獲?！　≌n題1原子的構(gòu)成　　原子的構(gòu)成　　質(zhì)子（+）　　原子核　　原子（+）中子不帶電　　不帶電核外電子（—）　　質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)　　　　原子的相對原子質(zhì)量　　1）概念：　　2）相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)　　六、課后反思：　　由上課教師完成。謝謝！　　原子的構(gòu)成說課稿5尊敬的各位評委、老師，大家好！我是號選手。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)測四個方面來談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)設(shè)計。原子的構(gòu)成是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子概念的基礎(chǔ)上，深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時它又為將要學(xué)習(xí)的元素，離子打下基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情況，可以確定本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)是：　　（1）知道原子是由原子核和核外電子組成的，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。知識的獲得與技能的形成需要借助一定的過程與方法，本節(jié)課　?。?）通過探究構(gòu)成每種原子的粒子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)分析、歸納，對比的科學(xué)方法。　　在獲得知識的同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成積極的情感和正確的價值觀，　　（1）在了解原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的過程中，知道科學(xué)發(fā)展是循序漸進的。三維一體的教學(xué)目標(biāo)，以知識為主體，借助于掌握知識學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)分析，歸納，對比的科學(xué)方法，同時發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思想和愛國情感?！　。ㄒ唬W(xué)生情況　　初中化學(xué)面對的是九年級學(xué)生，他們好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的問題，對事物的認(rèn)識正由感性向理性轉(zhuǎn)變，但感性認(rèn)識仍然占主導(dǎo)地位?！　≈R水平：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，可以為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用　?。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法　　結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況。演示法，通過演示原子的圖片及動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力?！　∪虒W(xué)過程　　本著以學(xué)生發(fā)展為主的思想，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件，設(shè)計以下教學(xué)過程：　　（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣　　上課前先請同學(xué)們觀看：我國第一顆原子彈爆炸的相關(guān)圖片，接著描述它的強大威力，并解釋原子彈之所以具有如此強大的威力與原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，那原子的內(nèi)部到底隱藏著什么奧秘？這樣的導(dǎo)課方式開闊了學(xué)生的視野，同時激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而順利進入教學(xué)過程階段二　?。ǘ┗顒犹骄康贸鲂轮　』顒犹骄恳唬涸拥臉?gòu)成　　先向?qū)W生簡單介紹原子結(jié)構(gòu)模型建立的發(fā)展歷史，19世紀(jì)初英國科學(xué)家道爾頓提出原子是一個“堅硬的實心小球”。又過了7年，湯姆生的學(xué)生盧瑟福根據(jù)他的實驗結(jié)果，提出了原子的“核式結(jié)構(gòu)模型”。模型建立起來之后，通過圖片的對比，讓學(xué)生了解原子的體積很小，原子核的體積相對于原子更小，就如同一顆櫻桃和十層大樓的體積比例。借助于圖片和動畫，使抽象的事物形象化，具體化，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生記憶?！　』顒犹骄慷涸硬伙@電性　　知道了原子的構(gòu)成，然后追問，同學(xué)們那原子顯不顯電性呢？為了解決這個問題，接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。　　活動三：相對原子質(zhì)量　　知道了質(zhì)子，中子，電子的數(shù)目關(guān)系，那它們有沒有質(zhì)量，原子的質(zhì)量又該怎樣來衡量呢？接著讓學(xué)生觀察如下圖表，學(xué)生很容易得出：質(zhì)子，中子有質(zhì)量，但是很小，電子的質(zhì)量相對于質(zhì)子、中子更小。并向?qū)W生講述怎樣利用元素周期表查相對原子質(zhì)量；此過程使學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)會一種處理問題的方法，把看似復(fù)雜的問題簡單化，從而學(xué)會做事，學(xué)會更好的生存。　?。ㄋ模┙涣魇斋@優(yōu)化新知　　當(dāng)本節(jié)課學(xué)完以后，讓學(xué)生談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲，還有什么疑問？針對學(xué)生的疑問我會及時作出回應(yīng)，并鼓勵學(xué)生不斷進步。最后，我采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中去，有效地提高了學(xué)生的語言概括能力和整體思維能力?！　∷?、教學(xué)預(yù)測：　　通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上可以落實教學(xué)目標(biāo)的要求，超過80%的學(xué)生可以掌握重點，突破難點?！　∽詈笫前鍟O(shè)計。本節(jié)課樣我的板書設(shè)計條理清晰，重點突出，起到了畫龍點睛的作用?！　。谥R的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，在化學(xué)變化中分子可分、原子不可分；那么單一的看分子、原子，它們能不能分？這是課題2要探索的內(nèi)容，讓學(xué)生更進一步了解對他們來說較陌生的原子。本課題學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成，就是回答這些問題。考慮到此時學(xué)生尚無同位素的知識，所以此處只能要求學(xué)生對相對原子質(zhì)量的概念有初步的了解；了解原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關(guān)系即可?！　??！　∵^程與方法：　　，能提出問題，進行初步的探究活動。　　情感、態(tài)度與價值觀：積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。圖示法、表格法來進行探究學(xué)習(xí)。采用數(shù)據(jù)表格，框架知識展示、公式書寫的形式來教學(xué)。所以，要借助直白的語言，接近生活的例子，簡單的實驗來加以講解，使學(xué)生多參與思考討論，最終達到預(yù)想的效果。在教學(xué)過程中，借助直觀的多媒體課件和一些關(guān)于微觀粒子運動變化的動畫或圖片，這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。但同時，這也是初中階段尤為重要的一個內(nèi)容，因為，這是讓學(xué)生步入微觀世界的基礎(chǔ)課程。因此，我的備課中，我的要求比課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱都要深入一點。但是，同時，這個班的學(xué)生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎(chǔ)不夠扎實?！　≡拥臉?gòu)成說課稿7各位老師：大家好！　　首先感謝教務(wù)處給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。本課題，我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思六個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。　　教學(xué)目標(biāo)　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這個一級主題下包括四個二級主題，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際，為了切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性?！　、诔醪搅私庀鄬υ淤|(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表?！　。?）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：　?、賹W(xué)生進行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育?！　〗虒W(xué)重、難點　　重點是原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。　　二、教法分析（展示）：　　鑒于本單元知識比較抽象，理論性較強，涉及的實驗較少，因此在教學(xué)中采用探究討論法、情景教學(xué)法、分析比較法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論相結(jié)合來進行教學(xué)?！　∷?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)舊知　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我以學(xué)生用模型模擬水分解的示意圖開頭，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的分子，原子的概念，以及化學(xué)變化的實質(zhì)?！　。ǘ┨岢霾孪?，引入新課　　展示原子彈爆炸圖片，讓學(xué)生想象原子內(nèi)部是否是實心的不可分的球體？緊接著介紹原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史，展現(xiàn)多彩的原子構(gòu)成圖片，使學(xué)生在情感上受到熏陶，對學(xué)生進行人生觀和價值觀的教育。為了使抽象的概念生活化，我將棗比做原子，那么棗核就是原子核了，而質(zhì)子和中子更象是棗核中的核仁了。通過學(xué)生閱讀”漫游原子世界”科技小文章，更加深了學(xué)生對原子構(gòu)成的認(rèn)識，形象而生動的比喻化枯燥為愉悅。=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？什么叫相對原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學(xué)生閱讀教材，得出相對原子質(zhì)量的概念和計算公式?！　〕鍪緲?gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。課后（1）（2）（3）　?。ㄎ澹┓窒硎斋@，強化思想　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？　　課后作業(yè)P724　　拓展作業(yè)：以”我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫一篇科普習(xí)作。　　六、教學(xué)反思：　　本節(jié)課是學(xué)生繼”分子和原子”后探索物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)成的奧秘的又一個階段，對于微觀粒子概念很抽象，課前我準(zhǔn)備了充分的科學(xué)資料圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。