分子與原子說課稿-閱讀頁
2024-12-03 01:12本頁面
【正文】 有深刻的記憶。（分子是性格活潑好動，還是文文靜靜）本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，問學(xué)生現(xiàn)有的儀器能完成該實驗嗎，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們克服困難，改變實驗裝置完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計其它方案證明分子的運動。通過前兩個探究實驗的引導(dǎo)，現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品（注射器、量筒、氣球、水等）自由設(shè)計實驗證明。 練習(xí)（靈活安排）課件展示分子運動動畫，問學(xué)生能得出什么信息？來復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，這是一道信息題，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理加工能力。該評價表體現(xiàn)了以下三個方面的內(nèi)容。 ②學(xué)生為主體的評價：以前我們的評價教師有絕對的至高無上的權(quán)威，我們要把評價的最高權(quán)利交還給學(xué)生，以落實“教學(xué)的主體是學(xué)生”這一最基本的教學(xué)原則，即評價的主體也是學(xué)生，教師的評價，家長的評價，同學(xué)的評價，都只是學(xué)生自我評價的一個參考條件，處于從屬的、次要的地位。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)”，就應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會評價。這是我的評價理與其它評價的第一個重要區(qū)別。一個班有60個學(xué)生就應(yīng)該有60個層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才是準(zhǔn)確的評價。 板書設(shè)計：第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是分子的真實存在？是物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成？要證明分子的存在，必然要用到分子的后兩個性質(zhì)，會使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成。
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