四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的課后教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-06 22:03本頁面
【正文】 學(xué)，應(yīng)該在同學(xué)嘗試筆算的基礎(chǔ)上，充沛出現(xiàn)同學(xué)的筆算過程，尤其是出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的筆算過程，通過對(duì)錯(cuò)誤資源的辨析、占有，真正掌握筆算的方法。面對(duì)這樣的錯(cuò)誤需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)“一位數(shù)乘加類”兩步口算習(xí)題的訓(xùn)練，如：28＋2，協(xié)助同學(xué)將筆算的過程直觀化分解?！ ∫陨戏此际欠裼杏蒙胁坏枚?，仍需在教學(xué)中加以試驗(yàn)。并用了一節(jié)課的時(shí)間把前面兩個(gè)單元的知識(shí)復(fù)習(xí)了一下，然后進(jìn)行了期中考試。期中考有一個(gè)班的成績拖到很后面去了，另一個(gè)班還算勉強(qiáng)。在考完試的第二天，我就開始批評(píng)哪些孩子：才四年級(jí)怎么就學(xué)著人家考完就出門了呢？況且這么多的計(jì)算題，能算全對(duì)的同學(xué)少之又少?！ 》e的變化規(guī)律這一課，僅僅是“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也跟著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)”，我將之書寫在黑板上了，有的學(xué)生還是不會(huì)就這讀出來，請(qǐng)了好些位同學(xué)對(duì)著例子來講過了，就是不清楚他們究竟懂了沒有，而事實(shí)上，練習(xí)中有很多種涉及到規(guī)律的應(yīng)用的題目，我想如果當(dāng)初第一次出現(xiàn)的時(shí)候就讓學(xué)生先思考，你遇到這類題目會(huì)用什么方法做，效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。列豎式算出得數(shù)，這是最聰明的方法，也是最保險(xiǎn)的方法?？偸呛芟矚g偷懶，如果每次你計(jì)算完畢都用計(jì)算器驗(yàn)算了，就可以及時(shí)地知道自己究竟錯(cuò)在哪里了，不僅可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也能夠及時(shí)地將錯(cuò)誤改正過來，減少老師作業(yè)再批改的量和時(shí)間，提高自己作業(yè)的質(zhì)量。我想一般估算一個(gè)數(shù)，看的是他的近似數(shù)，然而近似數(shù)很多，最早采用的一種方法是四舍五入。本身的模棱兩可性導(dǎo)致老師難教，學(xué)生難學(xué)。更有人先把答案算出來，再把算出來的得數(shù)進(jìn)行四舍五入得到估算值，估算是為了在沒有計(jì)算器的幫忙下跟自己計(jì)算所得的數(shù)進(jìn)行比較，如果相差太大就表示你計(jì)算錯(cuò)了，還是總有一些學(xué)生估的數(shù)比較復(fù)雜，加大計(jì)算量的?！ ∥蚁胫荒茉谝院蟮娜兆又新写瑁龑W(xué)習(xí)，和學(xué)生共成長?！ ∫弧⒗眯屡f知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境。但稍微改變一下，變成學(xué)生自己編成本節(jié)課要探究的題目，這樣比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生想探究的欲望，提高他們的積極性?！ ⊥ㄟ^兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法算理，引導(dǎo)出三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，注重知識(shí)的遷移類推作用，這樣不但讓學(xué)生更容易理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力?！ ≡跀?shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。這樣口算、估算和筆算三者有機(jī)結(jié)合，互相驗(yàn)證，不但提高了計(jì)算能力，而且培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)?！ ≈R(shí)的獲得不能只是純粹的為了“獲得”而“獲得”，而應(yīng)該是通過知識(shí)幫助我們解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用?！ 〉沁@節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡(jiǎn)潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔(dān)心學(xué)生理解不透所以課堂沒放開。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V，最后在今后的教學(xué)中要鍛煉教學(xué)機(jī)智，才能足以面對(duì)越來越多元化的情況發(fā)生。課前，我們組的三位老師進(jìn)行了集體備課。在練習(xí)中，為了培養(yǎng)優(yōu)生，練習(xí)題我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)層次：有基礎(chǔ)題、提高題和培優(yōu)題?！ ?。看了看時(shí)間，為了讓學(xué)生剩下更多的練習(xí)時(shí)間，我就代勞了。今后的教學(xué)，我要抓住每一個(gè)優(yōu)生的鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然我們的練習(xí)題分出了層次，我覺得還不夠精。 。為了達(dá)到這十二個(gè)字的成效，校長深入我們教師的課堂，反復(fù)聽、指導(dǎo)。也為了讓我的孩子們?cè)谡n堂上緊張起來，對(duì)學(xué)生的自學(xué)不僅提出要求，還有時(shí)間的限制，這樣減少了學(xué)生的拖拉?！ ∷哪昙?jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課后教學(xué)反思10本單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的計(jì)算方法。 使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程?！ ￡P(guān)于整數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ ⊥ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生發(fā)展自己的估算能力，能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握乘法的運(yùn)算定律，掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算計(jì)算法則，能采用多種方法熟練地進(jìn)行計(jì)算并準(zhǔn)確地進(jìn)行筆算?！ ∥艺J(rèn)為在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意以下幾個(gè)問題： ，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 ，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流?！ ?，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。 ，倡導(dǎo)算法的多樣性。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣
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