【正文】 為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán)。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)?！　∨`制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展　?、剖止I(yè)的發(fā)展　　結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn)。是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色表演。　　　　讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域。漢與日本朝鮮交往的史實(shí)?！　⊥ㄟ^學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū)。也是我國多民族國家形成和民族融合的因素?！　≈攸c(diǎn)分析：　　張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。不過，從歷史影響看，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來越密切。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭、和平，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。從此以后，新疆的命運(yùn)便和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起。為什么會(huì)取名“絲綢之路”，說明什么?學(xué)生肯定會(huì)有疑問?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)突破方案　　，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有一定了解，降低學(xué)習(xí)的難度?！　?，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等?！　。煞庞诚嚓P(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”　　，鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事?！　≌n內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)　　?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)示例　　教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路　　教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入：　　出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。這就是今天要了解的內(nèi)容。這里有三十六國之多。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立?！　　　√釂枴　?1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。(舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。)匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧?！　〗?jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴。(讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話。)　　張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。張騫是不是白去了?(同學(xué)回答老師歸納)張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅?！　≌埻瑢W(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價(jià)張騫?　　答案提示：　　第一：個(gè)人品格具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。　　二、絲綢之路　　利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)?！　〗z綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)?！　∪?、班超經(jīng)營西域　　到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。南匈奴歸順了東漢。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域?！　　　」?7年，班超派甘英出使大秦。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件?！　√釂枺涸趶堯q和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方?　　答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。從很早的時(shí)候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈(zèng)給一枚”漢倭奴國王”金印?！　⌒〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神。另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。　　板書設(shè)計(jì)：　　兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關(guān)系　　一、張騫出使西域　　　　　　　　二、絲綢之路　　三、班超經(jīng)營西域　　四、漢和朝鮮、日本的友好交往