【正文】 力了解講話的主要內(nèi)容?！　∮斜磉_的自信心?！　∥?、教學重點、難點　?。ㄒ唬┲攸c：　　漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點?！　W講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。　　識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點?！　×⒔虒W措施：　　端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感?！　椭鷮W生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！　≡谄匆艚虒W中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣?！　≡O立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神?！　∽鹬貙W生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系?！　≈匾晫W生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。　　七、教學進度安排　?。裕　∫荒昙壵Z文上冊教學工作計劃10一、學情分析：　　本學期，我班共有41名學生，22名男生，19名女生。一年級作為啟蒙教育，學習習慣也將在這一學期逐漸養(yǎng)成。　　第一部分是入學教育。（13課、四個復習）　　第三部分是識字。（課文20篇，分為四組）　　第五部分是語文園地。每個語文園地后面安排一次口語交際。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個；生字表（二）是全冊要求會寫的字，有100個；漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。　　三、學習目標　　漢語拼音：　?、艑W會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　　識字與寫字：　?、畔矚g學習漢字，有主動識字的愿望?！　、钦莆諠h字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字?！　、瘸醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！　、茖W習用普通話正確、流利地朗讀課文?！　、葘ψx物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流?！　、颇苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！　、扔斜磉_的自信心?！　∥濉⒔虒W措施：　　在拼音教學中，要充分利用插圖與生動的字母卡片，讓學生在在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力?！　∶鞔_識字目標，正確把握教學要求，遵循寫字原則，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。　　語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。　　多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。上學期留級生1人，是：郞斌。上課五星期后又插入一個徐茹微。通過幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學生都比較活潑可愛，可是好動是他們的特點。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學?！　∶鎸Ρ景嗟膶嶋H情況，我的努力方向是：　　加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。　　第一冊語文教學進度表　　周次　　日期　　教學內(nèi)容　　周課時數(shù)　　1　　　　入學教育　　2　　2　　　　入學教育、漢語拼音a、o、e,i、u、v　　7　　3　　　　BpM——復習一　　9　　4　　　　GKH——ZCS　　9　　5　　　　國慶長假　　　　6　　　　zhchsh——aieiui　　9　　7　　　　aoouiu——1anuninun　　9　　8　　　　13angengingong——2口耳目　　8　　9　　　　在家里——語文園地一有趣的游戲　　9　　10　　　　課文畫——哪座房子最漂亮　　9　　11　　　　爺爺和小樹——小小的船　　9　　12　　　　陽光——語文園地三這樣做不好　　8　　13　　　　識字（二）——日月明　　9　　14　　　　語文園地四——12雨點兒　　8　　15　　　　1平平搭積木——1一次比一次有進步　　9　　16　　　　語文園地五——1借生日　　8　　17　　　　1雪孩子——語文園地六小兔運南瓜　　9　　1821　　　　總復習、迎接考試　　　　　　　　　　一年級語文上冊教學工作計劃12一、指導思想：　　在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段?！　∪?、教材分析：　　本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能　　力。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。　?。?、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話?！　。病⒄J識常用漢字400個，會寫其中的100個。字寫得正確、端正、整潔。　?。ㄈ╅喿x　　１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！　。场W習借助讀物中的圖畫閱讀。　?。ㄋ模┛谡Z交際　?。?、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。３、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！　≌J識常用漢字380個，其中會寫160個漢字?！　。ǘ╇y點：　　漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。　　如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)　　成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材?！　〖訌娬Z文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文?！　≌J真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結?！　∽儗W會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生?！　￠喿x教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：　　一、教學對象分析　　本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。除此，他們接受學前教育也參差不齊。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。()俗話說，興趣是最好的老師。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字?！　h語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。　　教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖?！　♂槍ξ覈氐赜蜻|闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學說普通話?！　≌J識常用漢字400個，會寫其中的100個。字寫得正確、端正、整齊?！　。ㄈ?、閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。　?。ㄋ模?、口語交際　　學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣?！　∧芘c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，()增加學生語文實踐的機會。　　教學常規(guī)方面。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。　　學生學習方式方面。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。　　閱讀教學方面。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為?！　≌f話訓練教學計劃　　周次訓練內(nèi)容目的要求　　第四周《有趣的游戲》引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力?！　〉谄咧堋段覀兊漠嫛纺苷f出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的合作?！　〉谑堋对撛趺崔k》能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。因為學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.　　二、本冊教材分析：本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。閱讀。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?？谡Z交際。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　∷?、本冊教學重點、難點：　　(一)、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。五、提高教學質量主要措施：幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生留意生活，在生活中學語文。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力