【正文】 (出示)“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”出示《列子》中的一句伯牙的感慨話語“善哉善哉，子之聽夫，志想像猶吾　　心也。這兩個(gè)人之間的默契，用我們常用的一個(gè)成語講——心有靈犀。(板書：知音)　　師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂，為熟讀成誦打下基礎(chǔ)。方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山?！薄　≡诮虒W(xué)中，首先從學(xué)生已知中揭示出未知——“巍巍乎若泰山，洋洋乎若江河”說的僅僅是高山和流水嗎?這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步刷新?！　∪⑵魄俳^弦祭知音　　痛失知音(從“鐘子期死”這一文本留白處入手，體驗(yàn)文本語言和情感的跌宕起伏)　　他們約定第二年中秋再來相會(huì)，等到第二年的中秋，當(dāng)伯牙興致滿滿地趕來與子期相會(huì)，(背景音樂《伯牙悼子期》)伯牙面對(duì)的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此時(shí)高山默默，流水無語。)　　悲痛欲絕的他在子期墓前寫下的一首短歌(生朗讀)　　(出示：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。)還有人能知我之心嗎?(擦去板書：心。)　　縱情朗讀　　“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。從此，一代又一代的人們?cè)趥髡b著它!　　全文分層朗讀，感受“知音”故事的代代相傳，熟讀成誦。方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山?！薄　?3)借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲，1000多年后的唐代，人們?cè)诠旁娭幸捕紴槟遣赖钠魄俳^弦嘆息不已(出示)——女生一起讀!　　(出示)“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。　　布置作業(yè)　　背誦古文　　這個(gè)文本本身就埋藏著相當(dāng)豐厚的文化內(nèi)涵，比如“古琴”文化、“知音”文化、“高山流水”文化，“泰山、江河”文化，“絕弦”文化等等，這些都已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的文化符號(hào)，只有理解和傳承了這個(gè)符號(hào)、這種密碼的人才是真正延續(xù)中華文化血脈的人?！　　陡呱搅魉氛Z文教學(xué)教案5　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：　　?！　?、流利、有感情地朗讀課文。：感受《高山流水》樂曲的美妙。情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　抓住描寫人物表情、動(dòng)作、語言的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴、知音難求?！　?一)認(rèn)讀生字、詞，引出課文　?。赫n前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語嗎?一起讀讀吧!(課件展示)　　風(fēng)平浪靜　　氣勢(shì)磅礴　　煙波浩渺　　(讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢?)　　琴聲嗚咽　　如泣如訴　　催人淚下　　(這一組詞讓你體會(huì)到什么樣的心情?！　?，你會(huì)想到什么樣的畫面?　　，它也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事?！　?二)整體感知，了解大意。(板書)　　師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上“高山流水”把主要內(nèi)容說一說。師：誰是誰的知音?生：子期就是伯牙的知音(板書：知音)　　“知音”的意思嗎?瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧!(知己、知心朋友的代名詞)　　、子期是怎樣成為知音的?讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文?！　?一)學(xué)習(xí)“知音難尋“部分。請(qǐng)把它找出來作上記號(hào)(始終)“始終“是什么意思?我們可以用換詞的方法來理解。(抽生讀、齊讀)　　(二)學(xué)習(xí)“巧遇知音“部分。請(qǐng)孩子們自讀　　4自然段?！　。屛覀円黄鹱哌M(jìn)這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面?(師讀34段)　　，你們聽到的這首曲子，就是《高山流水》，誰來說一說，你仿佛看到了什么?　　，鐘子期來到了伯牙身邊。　　。齊讀)　?、圩プ　皣K嘖贊嘆”體會(huì)讀。)贊嘆什么?(琴聲美、妙、　　3西師版四年級(jí)下五單元　　琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的?(再齊讀)　?、芟胂螽嬅孀x?！　?男生先來……女同學(xué)嘖嘖贊嘆道……我們一起嘖嘖贊嘆道……　　(2)子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”　?、龠^渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期能聽懂伯牙的音樂?(點(diǎn)課件)　　②師：這里意味深長的意思是什么?(含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道)你來有味道地讀讀。我們想象著子期此時(shí)的表情、神態(tài)說……(再讀)　　(3)體會(huì)人物的心情變化。請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。(當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝?心里是怎樣想的?為什么看了子期一眼)　?、诓涝僖舶崔嗖蛔⌒闹械募?dòng)，猛地站起來，拉著了子期的手??齊讀!(點(diǎn)課件)　　③體會(huì)此時(shí)伯牙的心情怎樣?為什么會(huì)如此激動(dòng)?從哪些詞語可以看出他激動(dòng)的心情?自由讀。他激動(dòng)萬分地說“高山流水知音難遇??”　　朗讀訓(xùn)練。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來靜靜聹聽他的《高山流水》。　?。阂淮吻捎?，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會(huì)。)(抽生回答)　?。夯钪攀刂Z言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會(huì)，這是一種何等凄美的相會(huì)?！　、購哪男┰~語或句子可以體會(huì)出伯牙心中的悲痛?(生回答)②是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭?那他的琴聲里又在訴說什么?　?、圻€有嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。(生：悲痛欲絕)　?、輲煟何覀儊砘貞浺幌虏狼捎鲋魰r(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生讀)　　⑥千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢?伯牙——(示意學(xué)生齊讀11自然段)　?、咭x12段。這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用!　　5西師版四年級(jí)下五單元　　伯牙長嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”(齊讀)　　去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去??(示意學(xué)生齊讀)　?、嗄隳馨阉臑殛愂鼍鋯?(對(duì)比讀)連個(gè)反問句道出了伯牙在得知子期死訊后會(huì)摔碎瑤琴的緣由，準(zhǔn)確地表達(dá)了伯牙此時(shí)悲痛欲絕的心情。　　憶昔去年秋，江邊曾會(huì)君。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈!春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！　。翰烙鲎悠诙?dòng)萬分，又因離別而心碎不已，正因有了這個(gè)故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺(tái)”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴?！　∷?、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。(唐)王勃　　6西師版四年級(jí)下五單元　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。板書　　19高山流水　　知音　　俞伯牙―――鐘子期