【正文】 落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。個(gè)別讀?？矗ǔ鍪狙料x圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿蚜蟲的難受），你們說這真的是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？　　6同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受啊！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。）　　，盼??！把誰給盼來了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用“——”畫出棉花姑娘的話，用“︶︶”畫出A燕子說的話，想想為什么幫不上忙？　　A生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要?jiǎng)庸P墨”的方法。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。你能通過一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個(gè)別讀，齊讀。（四讀對(duì)方心情）E對(duì)比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會(huì)太差。　　原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書：空中飛的）害蟲。【用“”畫出棉花姑娘的話，用“∽∽∽”畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什么幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。他們的潛力是你們教師無法想象的到的?！　．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲。師生讀，男女生讀?！　?，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。小組里先聯(lián)系一下吧！　　交流　　，七星瓢蟲行不行呢？下節(jié)課再學(xué)?！　∑?、布置作業(yè)：　　表演童話故事：家長(zhǎng)扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙），下節(jié)課我們要演一演。失敗的原因是我沒有如計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，那是因?yàn)闉榱宋蚁旅嬉粋€(gè)成功的環(huán)節(jié)：我把朗讀落實(shí)到了實(shí)處。第一自然段，我通過通讀，學(xué)生之后正確流利地讀，看圖后感悟讀等不同形式提高學(xué)生朗讀的興趣和朗讀的水平，第二自然段的朗讀，是對(duì)話教學(xué)，主要是讀出棉花姑娘的禮貌和燕子的無能為力與難為情，我通過自由讀，找對(duì)話讀，看圖人物表情表現(xiàn)的原因讀，句子比較解析讀，整體讀等多元化深層次的朗讀達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。也許遺憾才會(huì)美，才會(huì)有思考這朵美麗的結(jié)晶之花：一直來，我在斟酌舍棄這個(gè)詞，舍得舍得，學(xué)會(huì)舍去才會(huì)得到。孩子不是老師手把手教出來的，而應(yīng)該給他們一個(gè)獨(dú)立的時(shí)空，一個(gè)自我展示的平臺(tái)，這樣他們才能把學(xué)到的用到實(shí)際記在心里。不知道我這三點(diǎn)的舍棄是否可以給我更多的得到，我想有時(shí)間還要好好去實(shí)踐一下。(教師)　　，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。)　　，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧?！　?1)學(xué)生認(rèn)讀。　　。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。　　齊讀第1自然段?！?指名讀，齊讀)　　，你們會(huì)讀嗎？　　出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”　　(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)　　，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！　　?！　∷?、多種方法，鞏固生字　　“燕”和“瓢”?！　?，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦?！　∥?、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字　?。翰?、醫(yī)、別、干、奇、星、七?！　　！　?，寫一個(gè)。　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】　　隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)“娘棉治”等生字?！　⊥卣归喿x《春姑娘》，能說“______的?！　⊥卣归喿x《春姑娘》，能說“______的?！　∪藗兘o她起了一個(gè)好聽的名字叫“棉花姑娘”。指名讀課題，齊讀課題。想一想：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治??？最后是誰把她的病治好了？在書上用橫線標(biāo)出來?！　∠旅嫖艺?qǐng)三個(gè)同學(xué)來分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關(guān)的三個(gè)自然段?！　∵^渡：燕子、啄木鳥、青蛙能治好棉花姑娘嗎？最后是誰把她的病治好了？讀第5自然段，找出七星瓢蟲說自己樣子的話，用波浪線畫出來，讀一讀?！　±蠋熯@兒有一個(gè)七星瓢蟲的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來七星瓢蟲最愛吃“蚜蟲”這真是種可惡的害蟲！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病?！　≌n件出示，指名讀?！　∪?、練習(xí)表示顏色的疊詞　　過渡：課文最后棉花姑娘咧開嘴笑啦，為什么？因?yàn)樗『昧酥?，長(zhǎng)出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。　　我們平時(shí)見到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？　　看圖，用上表示顏色的疊詞說出這些景物?！　⌒〗Y(jié)：像這樣的詞語還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己聰明的頭腦多積累！　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字?！　⊥ㄟ^朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。（板書：棉花）　　你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。　　檢查生字認(rèn)讀情況　?。?）同桌互認(rèn)生字　　（2）學(xué)生教讀生字　?。?）開火車讀生字、詞語　　識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）　　給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）　　老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀　　再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？　　學(xué)生交流后自然過渡?！薄　。?）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？　?。?）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。　　指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。　薄　。?）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀?！　。?）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話?！　。ǘ┝私獾诙了淖匀欢巍　≌n件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___?！　。ǔ鍪绢^飾）學(xué)生分角色讀課文?！　∥?、拓展延伸，增加積累　　提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？　　益蟲、益鳥有關(guān)資料　　附：板書設(shè)計(jì)　　燕子　　30棉花姑娘啄木鳥　　青蛙　　瓢蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字?！　?．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。　　四、教學(xué)方法：　　小組討論、角色表演、示范、演示。　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　≌w感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。　　教學(xué)過程：　　一、談話揭題：　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）?！　《W(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了。（學(xué)生圈出：蚜蟲）　　你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）　?。ɑ氐綀D片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法?！　∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。　　四、朗讀理解課文。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）　　小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：　　啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段?！　∫淮未握?qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）　　小朋友，我是棉花姑娘。我多么盼望著有人給我治病啊?！　∑摺⒄n后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾?！　∈熳x全文，分角色表演?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)生字。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。　　同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）　?。ǔ鍪荆喊撸┱l來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的　　雪白雪白的　　三、分角色表演讀。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）　　請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！　≌?qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。師巡回指導(dǎo)。　　五、展示臺(tái)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹干里的害蟲　　青蛙田里的害蟲　　七星瓢蟲葉子上的害蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)要求：　　能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉；積累詞語棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義?！　W(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲?！　〗虒W(xué)棉　?。?）讀準(zhǔn)字音　　（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）　　出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。出示課題?！　《?、課件出示童話故事，整體感知　　三、初讀課文　　學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。出示ppt.　?。?）教學(xué)生字許、惡、盼　　（4）蚜蟲很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）　　師：盼望你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）　　師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。　?。?）齊讀第一節(jié)　?。ǘW(xué)習(xí)第7節(jié)　　棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們，自由讀一讀。）　　介紹瓢蟲家族?！　∶藁ü媚锏牟≈魏昧耍男那樵鯓?？你能讀好第7節(jié)嗎？　　學(xué)生讀第七小節(jié)?！　。?）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣?！　。?）匯報(bào)?！　煟赫l能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？　　學(xué)生讀并評(píng)價(jià)　　師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段?！　。?）學(xué)生小組讀?！　”缺饶膫€(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。　　讀有關(guān)句子　　四、復(fù)習(xí)生字　　五、師小結(jié)：　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友?！　×嚎偨Y(jié)：　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀！　　七、板書　　5棉花姑娘　　燕子　　空中飛　　啄木鳥　　捉樹干里害蟲　　青蛙　　稻田里　　七星瓢蟲　　葉子上　　教學(xué)反思：　　本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常