數(shù)的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-06 01:02本頁面
【正文】 我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎? 學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。 師：“哪種方法好一些?” 生回答?！ 煟阂焕褪且粋€十(板書：1個十)，再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一(板書：幾個一)合起來就是十幾了?！ 〗處熤笇?dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)?！ 煟赫埻瑢W(xué)們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！ 熃榻B：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示?！ 煶鍪?捆，問：“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?” 師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。 (1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。) (2)教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置?！ ?3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解?！ 〗處熣n件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒?！ 〗處煟耗隳芸粗?捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。教師：能說說你為什么這樣寫嗎? 學(xué)生自由說一說。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一?！ 〗處煟赫l能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答?！ 〗處煟河^察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。 教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式?！ 〗虒W(xué)例題5，11~20各數(shù)的大小比較 請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認識，同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感?！ ∽寣W(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。 課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學(xué)生對數(shù)的認識。注意超過10時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十?！ 熃榻B題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。 回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)
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