【正文】 ｎ?！芭f時裳”的“裳”讀“ｃｈ225。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的互文修辭句。”“開我東閣門，坐我西閣床?！薄　。?、學(xué)生齊讀全詩?！　〉冢倍问菍η榫暗拿枋?，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第３、４句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。“見軍帖”、“大點兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮，該怎么辦呢？這里可以略作停頓，然后用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。　　第３段前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準(zhǔn)備行裝，“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長鞭”應(yīng)突出強調(diào)，使聽者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現(xiàn)木蘭對親人的思念；后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當(dāng)放大，以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。“赴”、“度”、“飛”要讀得富有動態(tài)，語調(diào)要昂揚。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑，“壯士十年歸”，讀時語調(diào)要揚起來，以渲染出軍隊勝利凱旋的氣氛?！笆D(zhuǎn)”、“百千強”要重讀?！斑€故鄉(xiāng)”三字中間要頓開，音調(diào)要放在同一高度上，以便把木蘭不卑不亢，不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉(xiāng)的心情表現(xiàn)出來。讀阿姊們忙著梳妝小弟忙著殺豬宰羊兩句，音調(diào)要提高些，節(jié)奏要加快，以生動表現(xiàn)全家歡迎木蘭歸來的情景。讀的時候節(jié)奏不宜太快，要用柔順的口吻、嬌羞的語氣來再現(xiàn)一個健康、美麗、端莊的女子形象?！　∽x最后一段，語調(diào)要略緩，“雄”、“撲朔”、“雌”、“迷離”點出了雄雌的特征，要重讀，最后一句要慢讀，語尾要向上揚，讀成反問，給聽者以思考與回味?！　。?、填空：情節(jié)，木蘭停機（）——決心（）——從軍（）——奔赴（）——十年（）——拒賞（）——與親人（）?！　。?、探究理解木蘭形象?！　　赌咎m詩》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往?！　〗虒W(xué)重點：　　復(fù)述故事　　理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。課時安排：　　教學(xué)設(shè)計：　　一、課前三分鐘　　二、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。　　三、朗讀指導(dǎo)　　請一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音　　老師范讀，做到標(biāo)準(zhǔn)正確　　優(yōu)生范讀　　自讀體會　　抽查朗讀　　四、疏通大意　　學(xué)生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準(zhǔn)備復(fù)述這首詩的故事情節(jié)。人稱上可用第三人稱。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。　　提問：這首詩的中心思想是什么？　　這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。得勝歸來之后，她又謝絕官，返回家園，重新從事和平勞動。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∑摺⒆鳂I(yè)　　課后練習(xí)二、三題。　　抄寫生字詞。（詳寫）　　二、奔赴前線，十年征戰(zhàn)。（詳寫）　　四、吟唱比喻，贊美木蘭。　　2．體會恰當(dāng)?shù)剡M行詳略敘述的作用和成功運用排比、對偶、夸張等修辭的表現(xiàn)力量．　　教學(xué)要點：　　1．故事情節(jié)和木蘭形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)?！　?．這首詩敘述詳略得當(dāng)?！　?．這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦?！　〗虒W(xué)過程：　　　　《樂府詩集》　　花木蘭是古時河南省虞城縣營廓人。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況?；咎m祠已收入《中國名勝詞典》。木蘭成了家喻戶曉的人物。（織布梭子）可汗：k232。n鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭：p232。（打更用的梆子）　　胡騎：j236。ng（軍事）著我舊時裳：zhu243。（北方）傍地：b224?！　∷窔鈧鹘痂兀庹砧F衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲?！薄　‘?dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃：（互文）“當(dāng)窗對鏡理云鬢，當(dāng)窗對鏡帖花黃?！　?．生齊讀，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。　　五．理清結(jié)構(gòu)　　第一部分（1－3段）：寫木蘭代父從軍、踏上征途。　　第三部分（6段）：寫木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團聚?！　×治龅谝徊糠帧　≡娖鯓訉懗龉适碌拈_始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？　　——詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份。富有生活實感，寫出了故事的開始。　　木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點？　　——“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍?！　〉谌芜\用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？　　——“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”（虛指），運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。但，只?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概?！　∈熳x并背誦1－3段。　　人物形象及詳略敘述的恰當(dāng)。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。　　——“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；寫出戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來?！　∧咎m回到家園的情景如何？這樣寫有何作用？　　——“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味?！　　伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？　　——這一部分以雙兔為喻，很是風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機警。）　　五、木蘭形象分析　　——木蘭是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹(jǐn)慎，女兒身份一直沒被揭穿。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。　　八、拓展練習(xí)　　學(xué)生查閱資料，列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較　　——例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等?！　⊥瓿伞度売?xùn)練》上的《木蘭詩》習(xí)題。　　十、板書設(shè)計　　木蘭詩　　故事情節(jié)：（詳）母問女答表明緣由毅然代父從軍　　排比鋪陳匆忙購置急切準(zhǔn)備出征　　反復(fù)烘托思親情切奔馳遙遠征途　　（略）夸張對偶堅強勇敢長期激戰(zhàn)凱旋　?。ㄔ敚┛鋸堃r托功成身退不慕榮華富貴　　排比鋪陳親歡伴驚喜劇高潮結(jié)束　　（略）雙兔為喻風(fēng)趣親切贊美謹(jǐn)慎機警　　木蘭形象：（詳）勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）　?。裕C智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）　　《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能用自己的語言完整地復(fù)述木蘭替父從軍的故事?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞語?！　〗虒W(xué)重難點：　　有感情地朗讀，背誦全文，賞析人物形象?！　≌n時安排：　　兩課時　　課前準(zhǔn)備：　　1布置預(yù)習(xí)：圍繞課后思考與練習(xí)，反復(fù)讀課文，借助工具書試串譯課文，解決生字詞?！　〉谝徽n時　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，串譯課文，整體感知課文內(nèi)容，試背誦課文。今節(jié)課就讓我們穿透歷史的煙云，一睹這位金戈鐵馬的女英雄吧！　　文本疏通，整體解析。（5分鐘）　　2朗讀課文，（要求：朗讀時注意有節(jié)奏，聲音響亮。（8分鐘）　　課文串譯。（7分鐘）　　教師小結(jié)：略。（1分鐘）　　背誦課文。（5分鐘）　　背誦是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，尤其對文言和詩歌，背誦更是不二法門。（33分鐘）　　文章開頭從木蘭的停機嘆息寫起，寫出了什么，表現(xiàn)了木蘭的什么性格。集體訂正）　　第3節(jié)寫了“東……西……南……北……”運用了什么修辭手法，表現(xiàn)了什么？（3分鐘）　　第3節(jié)寫“旦辭……暮宿……不聞……但聞……”　　“旦辭……暮宿……不聞……但聞……”　　運用了什么修辭手法，表現(xiàn)了什么？（5分鐘）　?。ㄕJ識對偶，反復(fù)詠嘆的修辭手法。（5分鐘）　　用自己的語言復(fù)述木蘭替父從軍的故事。（小組討論）（3分鐘）　　課堂小結(jié)：（5分鐘）　　《木蘭詩》這首敘事詩通過種種藝術(shù)手法造了木蘭這個人物形象，木蘭是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。　　《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目的：　　1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能?！　?．培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力?！　〗虒W(xué)方法：情境教學(xué)法、誦讀法、討論點撥法、　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課　　美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子。（板書課題）　　二、簡介“樂府詩”及“樂府”　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”?！　∪?、初讀課文，整體感知故事　　1．范讀課文（示范朗讀帶），學(xué)生在聽中指出應(yīng)注意的字音?！　∵筮?)機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）濺濺（）胡騎（）啾啾（）朔氣（）金柝（）十二轉(zhuǎn)（）百千強（）扶將（）阿姊（）霍霍（）舊時裳（）理云鬢（）　　3小組疏通文意，說說情節(jié)要求學(xué)生以“木蘭__”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字?！　?時間為10分鐘左右)，學(xué)生獨立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象：　　可能的回答有：學(xué)生1：我從課文“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”讀到木蘭是一個勤勞的人，因為“復(fù)”字表明木蘭紡線不是短時間的，而是長年累月都在做！　　學(xué)生2：我從課文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！弊x到木蘭是一個勇敢，堅毅，忠孝兩全的人，因為木蘭的嘆息聲是在為父親擔(dān)心，可見木蘭的孝順；“愿為市鞍馬”的一個“愿”字充分表明木蘭是一個勇敢，堅毅，勇于擔(dān)當(dāng)重任，熱愛國家的人！　　學(xué)生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！弊x到木蘭是一個英勇善戰(zhàn)的人，因為戰(zhàn)爭這么激烈，“十年”說明打仗時間很長，又死了很多人，而木蘭還能活著回來，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有，我從課文“歸來見天子，天子坐明堂。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎?！弊x到木蘭是一個不慕官職厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因為木蘭立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！　W(xué)生4：我從課文“開我東閣門，坐我西閣床。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”讀到木蘭是一個熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因為喜歡打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說明對生活是充滿希望的、熱愛的；這些人也是可愛的、美麗的！　　教師在其中要適時做出贊賞性和鼓勵性的評價，如：你分析的非常好！全班為你鼓掌！　　教師可板書：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情）　　機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣）　　教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因為她是既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的美好心愿?！　∥?、深讀課文，走進木蘭內(nèi)心世界：　　假如你是木蘭的父母、伙伴、當(dāng)朝天子和《木蘭詩》的讀者，說出此時你最想說的話，在隨筆本上寫200字的片段作文。她替父從軍是一種孝，保家衛(wèi)國是一種忠。　　六、布置作業(yè)　　背誦全文,品味凝練語言完成課后習(xí)題二200字的片段作文“木蘭,我想對你說”寫在隨筆本上４、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！　◇w會恰當(dāng)詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張、互文等修辭手法?！　≌莆辗e累文言實詞、虛詞及句式。　　體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張、互文等修辭手法。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。唐初，追封為孝烈將軍。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點。　　《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編