【正文】 殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　明確：黑暗象征舊社會(huì)，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念?！　?1)選材精當(dāng)。也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料。材料的精當(dāng)，使人有一個(gè)完整、深刻的印象。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內(nèi)容充實(shí)，敘事中以順敘為主，間以補(bǔ)敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活?！　?3)語言生動(dòng)有力。就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老板賺錢的‘機(jī)器’”、“血肉造成的‘機(jī)器’”、“罐裝了的勞動(dòng)力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。例如寫起床后的活動(dòng)：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過?！　∮秩绺爬ò砉さ谋瘧K遭遇：“兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工?！　∪宋锏恼Z言寫得尤其生動(dòng)。此外，反語的運(yùn)用，句式的變換都是很成功的。通讀全文不難發(fā)現(xiàn)本文共有一明一暗兩條線索，明線即是包身工一天的活動(dòng)，是主線。找出線索之后，可以根據(jù)主線去劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣文章的脈絡(luò)就顯得很清晰了。根據(jù)這個(gè)提示可以將文章分為四部分，并概括出文章的大意。介紹包身工的來源和身份，說明包身工產(chǎn)生的背景。分析包身工發(fā)展的原因。第四部分(35～50段)，總結(jié)全文，概括包身工的悲慘命運(yùn)，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。另外，作者并不是僅僅描述包身工的悲慘生活，在此基礎(chǔ)上，作者還深刻地揭露了包身工制度的起因、發(fā)展和趨向等，即本文的副線。并且作者并沒有單獨(dú)去描述包身工制度，而是和一天的生活交織在一起進(jìn)行的，這樣順序就更不能隨意去編排了?！　≡诟忝靼走@幾大部分之間的層次后，再分析每一部分各段之間的關(guān)系：　　縱觀全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同樣的現(xiàn)象，即作者在各部分的描述中，幾乎都是先寫包身工的生活，再去揭露包身工制度。但是這兩部分并不是沒有聯(lián)系的，而是作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠把握住讀者的心理規(guī)律：如第一部分寫包身工的出身和遭遇，讀者目睹她們的凄慘景象，自然會(huì)產(chǎn)生關(guān)切之情和希望了解她們的來歷、身份的愿望，所以接著就補(bǔ)敘包身工的來歷身份?！　№樦@個(gè)思路去分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者匠心獨(dú)具，文章的材料極為豐富，在選材上注意點(diǎn)面結(jié)合，更準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)課文主題。如：關(guān)于蘆柴棒這個(gè)人物先后做了三次介紹，其中第三次是寫其被抄身的情景，因?yàn)樯眢w非常瘦所以叫“蘆柴棒”，“她的身體實(shí)在瘦的太可怕了”，所以“‘抄身婆’也不愿意去接觸她的身體”，“摸著她的骨頭會(huì)做噩夢(mèng)的”，即使到了如此地步，帶工老板也不會(huì)放過她，“不怕做噩夢(mèng)的”，而且“寧愿賠棺材，要她做到死”，從這些語言中可以看出，資本家相當(dāng)殘忍，在他們眼里，包身工不是人，而是賺錢的機(jī)器?！　∪?、理清局部思路　　以第一部分為例分析：　　第一部分共11個(gè)自然段，總體可以分為兩層。(7～11段)主要寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。這正好和文章按時(shí)間順序去組織材料相吻合?！　≡倏吹诙?。第七自然段就是一個(gè)過渡段，由起床的場(chǎng)面描寫過渡到包身工的出身來源?！　》治稣Z言：　　運(yùn)用生動(dòng)形象的語言去表達(dá)主題，是本文的一大特色，這得益于多種修辭方法的運(yùn)用和各種表達(dá)方式的巧妙結(jié)合?！　∵@句話中，用了比喻的修辭方法，將包身工稱作“豬玀”，“豬玀”的意思就是豬，是上海方言，對(duì)人一種污辱性的稱呼，表明根本不把包身工當(dāng)人看，地位非常的低下?！皺M七豎八”說明沒有秩序，雜亂無章?！　、瞥扇似谂⑺灿械暮π叩母杏X，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。　　“害羞地感覺……遲鈍”“半裸體”“拎著褲子”“公然”，這幾個(gè)詞語都能表明，包身工在殘酷地壓榨下，精神已經(jīng)麻木了，沒有思想，只是一群會(huì)做工的“機(jī)器”而已?！暗静葜v成金條”“游說”更深刻地描繪出帶工老板那種卑鄙無恥的騙子行徑?！　、?～6自然段和第7自然段，都是寫包身工居住條件的惡劣，但是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，二者所用的表達(dá)方式不同，前者用敘述、描寫的方式通過寫起床情況表現(xiàn)住地的狹窄、空氣的污濁，這樣寫形象具體，使人有如身臨其境的感覺。兩者結(jié)合給人以較完整的認(rèn)識(shí)。在文中還有多處類似的描寫?！　“鍟何何　墩l是最可愛的人》　　徐遲《哥德巴赫的猜想》　　注：簡(jiǎn)介這兩篇作品的內(nèi)容?！　。?、培養(yǎng)閱讀比較復(fù)雜的記敘文的能力，學(xué)習(xí)以問題為中心，以一天活動(dòng)為線索，選取典型生活圖景和典型事例，穿插說明、議論和抒情的寫法?！　。薄⑦@篇課文篇幅較長，題材較復(fù)雜，表現(xiàn)方法多樣，學(xué)生閱讀有困難?！　。?、內(nèi)容方面，要緊緊扣住中心思想，突出包身工的悲慘生活和造成包身工深重苦難的原因?！　。?、教法方面，要以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自覺深入課文、獨(dú)立思考、分析研究問題，可按自學(xué)預(yù)習(xí)（啟發(fā)）──質(zhì)疑問難（解答）──研究討論（點(diǎn)撥）──綜合練習(xí)（鞏固）的順序進(jìn)行教學(xué)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、簡(jiǎn)介作者　　夏衍，我國著名戲劇家、翻譯家。早年參加太陽社，是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之一?！　　栋砉ぁ肥且黄獔?bào)告文學(xué)作品。基本特征有三：真實(shí)性（不同于其他文藝創(chuàng)作），新聞性（不同于一般文章），文學(xué)性（不同于一般工作報(bào)告、社會(huì)調(diào)查）?！　∫螅骸　。?、了解作者寫作時(shí)間；　?。?、了解寫作意圖；　?。场⒘私庾髡呱钊爰啅S親自觀察體驗(yàn)生活，調(diào)查搜集材料的情況，為學(xué)習(xí)課文、理解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。　?、抛⒁簦骸　∮握f抹桌子著力骷髏錠殼拎　?、平忉專骸　∫宦犔烀鷼⒂鑺Z強(qiáng)化優(yōu)惠施與　　２、思考回答以下問題（書面完成，課后交教師檢查）：　?、艦槭裁匆园砉轭}？題目和課文有什么關(guān)系？　?、莆恼乱杂洈橹?，記敘了一些什么材料？中間又穿插寫了一些什么材料？為什么記敘之中又穿插這些材料？　　⑶找出議論和說明部分列舉了哪些數(shù)字（在書上用橫線畫出來）？說明它們的作用。　　四、布置作業(yè)　　讀一遍課文。）：　　《包身工》１９３５年寫成，１９３６年發(fā)表。一由于紗廠工人的熱心幫助，作者深入工廠實(shí)地觀察調(diào)查了三個(gè)月，獲得了大量第一手材料。　　２、題目的意思：　　報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。以包身工為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露包身工制度。多數(shù)問題可隨分析課文逐步解決。掌握中心可以了解寫作意圖，掌握線索可以了解如何選材、組材。　?。?、看課文，作者寫包身工一天的生活，選取了哪些材料？　?。▽W(xué)生議論?！　。?、不是說以一天的生活為線索嗎？怎么只寫到五點(diǎn)鐘上班就中斷了呢？再看課文，還有沒有了？　?。▽W(xué)生議論。這樣，從清晨四點(diǎn)一刻起床，到黑夜睡覺，一天的勞動(dòng)生活十分完整。前者寫得詳，后者寫得略：寫抄身，沒有明寫時(shí)間，又不是正面寫搜身情景；黑夜的休息情景也沒有寫出來。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件，上班勞動(dòng)，表現(xiàn)惡劣的勞動(dòng)條件，是寫勞動(dòng)。至于寫黑夜，沒有寫什么生活圖景，卻寫黎明的到來，畢竟是無法抗拒的，這是和結(jié)尾放在一起加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。）　　明確：還有與描寫記敘生活場(chǎng)景相應(yīng)的說明和議論?！　。?、為什么描寫了包身工的悲慘生活，還要議論包身工制度？（議論）　　明確：運(yùn)用了描寫、記敘和說明、議論相結(jié)合的寫法，兩者結(jié)合，互相補(bǔ)充。特寫使人獲得形象認(rèn)識(shí)，解說使人獲得本質(zhì)認(rèn)識(shí)。最后寫黑夜歸到結(jié)尾，有力的揭示了中心思想?！　〉诙糠郑河洈砉け瘧K的勞動(dòng)實(shí)況?！　〉谌糠郑簯嵟卦V野蠻的吃人制度?！　?