【正文】 　?。薄⒄勗拰?dǎo)入：　　小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？　　２、出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞：　　⑴仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)：　　師：觀察“口”這個(gè)字，我們在寫的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫才好看？　　⑵師范寫，生書空?！　、日故緦W(xué)生作業(yè)，生評議?！　。?、同樣方法學(xué)寫其它的漢字。描寫的是江南的美景。本篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要是以識字和初讀課文為主；第二個(gè)課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀背誦課文及語言的拓展，培養(yǎng)孩子的愛鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。因此，在老師教之前，會讓學(xué)生自己借助著拼音自讀課文，一來是培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，再來鞏固了孩子們之前所學(xué)的拼音。最后老師再帶著孩子們書空，在老師的引導(dǎo)下讓孩子們組詞造句。在這一個(gè)課時(shí)，學(xué)生的合作及反饋都比較理想。比如說指導(dǎo)缺乏一定的技巧性、方向性，導(dǎo)致孩子們的觀察不能朝一種有順序、有重點(diǎn)、有中心的狀態(tài)發(fā)展，從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的殘缺、學(xué)生能力培養(yǎng)的欠缺。　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思10在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：　　利用插圖、突破難點(diǎn)。）接著請學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美?！　∑鋵?shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思11“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對話的過程。因此，我們必需重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，呵護(hù)同學(xué)的靈性、個(gè)性和悟性，有效地利用同學(xué)的閱讀期待，讓同學(xué)的閱讀過程始終隨同著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！边@就要求教師在課堂上成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與同學(xué)建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是同學(xué)樂于、善于對話。同學(xué)因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充溢贊賞激勵(lì)的話語而激動(dòng)不已。　?。?、善用閱讀期待，開放課堂教學(xué)：　　所謂“閱讀期待”，即面對文本，同學(xué)發(fā)生一種期待心理。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，對“江南魚米鄉(xiāng)”和“小小竹排畫中游”這兩個(gè)理解難點(diǎn)，原準(zhǔn)備在同學(xué)充沛感悟課文語言后，由老師提出并逐一引導(dǎo)同學(xué)體會理解。教師對于這一在對話過程中閃現(xiàn)的同學(xué)思維的火花，能予以敏銳地捕獲，利用同學(xué)即時(shí)生成的資源，引導(dǎo)同學(xué)展開討論，不輕易否定，使不同的感悟、理解有交流和爭辯的機(jī)會，在動(dòng)態(tài)生成中讓同學(xué)的心靈自由飛翔起來?！　。?、注重體驗(yàn)感悟，落實(shí)三維目標(biāo)：　　語文課程具有豐富人文內(nèi)涵，因此，它對同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必定是廣泛而深刻的，所以，不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化作用。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。體驗(yàn)就是在實(shí)踐中認(rèn)識，感悟就是在感受中領(lǐng)悟。這樣的過程自然不需要“科學(xué)”的分析和理性的說教，而是需要對話、交流和表示。　　過程和方法：讀與看（看課文插圖、看課件演示）、讀與說、讀與思有機(jī)、巧妙地結(jié)合?！　谋碇形覀兛梢郧逦乜吹?，在同學(xué)體驗(yàn)感悟的過程中，知識得以內(nèi)化，能力得到培養(yǎng)，情感得到熏陶。　　崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)同學(xué)潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是同學(xué)、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思12《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！　≡趯W(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。在學(xué)習(xí)生字詞語時(shí)，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思13《小小竹排畫中游》一課，是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句；當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點(diǎn)?！　〗Y(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，我在學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，本班有6個(gè)孩子不識字，其余的孩子對生字以及課文都能較熟練的掌握，針對這種情況，我著重讓這幾個(gè)孩子加強(qiáng)預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟?！　≌n件輔助，突破難點(diǎn)。”另外一個(gè)馬上接著說：“橋多。這樣的知識還是要通過老師的傳授的?！　∵\(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎??！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思14在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式，適時(shí)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。然后全班交流?！　§柟套R字在識字的過程中，讓學(xué)生去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固?！　≌n堂教學(xué)機(jī)制有待加強(qiáng)。我需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思15　《小小竹排畫中游》原文　　xiǎozhish249?！　⌒≈衽牛?biāo)?，　　niǎoerch224。ery243。　　liǎng224。m249?！　砂稑淠久?，　　h233。olǜy243。u　　禾苗綠油油。nyp225。zhōngy243?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、教材簡說　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識12個(gè)生字?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文?！　∪⒔虒W(xué)建議　　(一)識字寫字　　識字。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?？赏ㄟ^認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。如：　?、偌右患樱骸　?+對　　苗=+田　　②比一比：雨—兩　　寫字。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。防止學(xué)生把“口”寫成方塊?！　∪眨赫J(rèn)識新筆畫“”，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直?！　?二)朗讀感悟　　讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句?？山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑肌！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭＝弦粠『佣?，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”?！　≡诹私飧形蛘n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦?！　W(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光?！　∷?、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例　　例一　　(一)課題導(dǎo)入　　讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。也可以播放課文朗讀的錄音?！　?四)朗讀感悟　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒?！　】吹竭@些美景，你會說些什么?　　為什么說小竹排是在“畫中游”?　　用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景?！　±^續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹?！　≈该囎x課文，檢查自讀情況。　　(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文　　(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字　　(七)完成練習(xí)　　完成課后練習(xí)“我會讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位　　古詩　　江南　　江南可采蓮，　　蓮葉何田田，　　魚戲蓮葉間。　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思　　教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方：　　一、課前預(yù)習(xí)，降低難度　　把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字?！　《?、課件輔助，形象直觀　　“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果?！　【拖襁@節(jié)課上發(fā)生的：　　師：課題告訴我們小竹排在哪里游?　　生1：小竹排在水里游?！　‰m然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)?！　∫痪浜唵蔚摹昂芎谩闭f明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向?！　∫徊糠謱W(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。