兵車行說課稿-閱讀頁
2024-12-06 00:47本頁面
【正文】 引導學生去觸摸詩人的內(nèi)心世界，在實踐中把握“沉郁”。他是新樂府詩體的開路人。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。 初步體會了詩人的情感和創(chuàng)作風格以后，接下來引導學生進一步賞讀詩歌。首先讓學生描述詩句描繪了一副什么樣的畫面。觀察近幾年的高考題，這樣的設問也越來越多。理清了文章的基本脈絡之后是鑒賞詩歌的重點句?！叭r里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。古代孩子留長發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當休息了，不料又被派到前線去?！熬灰姖h家山東二百州，千村萬落生荊杞”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極度荒廢，函谷關以東大片農(nóng)田荒廢，人煙稀少，千村萬落長滿荊棘和杞柳，“禾生垅畝無東西”，生活無著，民不聊生。請學生分小組討論，找到自己感受最深的句子進行鑒賞，然后發(fā)言交流。更希望他們把語文課堂延伸到課堂之外，認識到語文不僅僅看成是考試科目，更是提高個人修養(yǎng)的重要途徑，把語文學習變成自覺自愿
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1