【正文】 以看出環(huán)境是陰森暗淡的？　　小結：　　不僅人和人、事和事比，而且景和景進行了對比。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信，將他接走。）　　倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？　　（即使爺爺收到了凡卡寄出的信，也不能將他接走，因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。）　?。保病⑽恼伦詈笠詨糇鳛榻Y尾，他在夢中夢見了什么？　?。ㄗx課文最后一段?！　∷?、總結全文和寫作方法　　本文通過寫信的方式，用對比的方法，訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽?！　。?、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫?！　∧苷页稣n文中體現(xiàn)凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學生同情心和對黑暗社會的憎恨。領悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法?！　∪?、情感態(tài)度價值觀:　　引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結尾的含義，領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。　　教學媒體:投影儀、幻燈片　　教學時間:1課時　　教學過程：　　一、激趣導入：　　同學們，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術家”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫?！　。ㄔO計意圖：了解作者資料，激發(fā)學生學習本文的興趣）　　二、直奔主題，感受悲慘　　板書課題。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）　?。ㄔO計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗?！　。ㄔO計意圖：檢測預習，培養(yǎng)學生歸納概括能力。（板書：學徒生活）　　同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）　　下面，請同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。）　?。A設評語：同學們的讀書習慣很好，有的同學劃下了相關的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？　?。ㄔO計意圖：通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦，內心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。）　　同學們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就是小說中的細節(jié)描寫，“于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。睡在過道里。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。）　　讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？　　凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）　　讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”　　饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀　　此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。預設評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）　　過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。那，同學們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里，他一點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。師巡視，指點）　　1在繁華、熱鬧的’莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的?！　?凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。學生展示。）　　在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么？　　三、對比襯托，感受快樂　　砍圣誕樹的快樂?；蛟S，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。當別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書：美好）　　鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往?！　〕鍪驹姼铇邮?，配樂感受語言。）　　在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好?！　》部☉阎鹈鄣南Ｍ炝?，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》　　板書設計：凡卡　　學徒生活悲慘　　鄉(xiāng)下生活快樂美好　　苦對比“樂”　　悲慘　　《凡卡》教學設計12教學目標　　，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨?！　　！　〗虒W難點學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫的方法。在信里，他向爺爺傾訴了哪些苦難？怎樣哀求呢？誰來讀讀有關的段落？　　生1讀第8自然段?！　∩?讀第15自然段。在這三個自然段中，哪一段最具體寫出了凡卡的悲慘？　　生：第8段　　（二）學習第8自然段：　　師（電腦出示表格）：老師設計了一份表格，下面，請同學們先自己讀讀第8自然段，然后小組合作完成，進一步感受小凡卡遭受的苦難。　　師課堂巡視，相機指導、點撥。請把你們的表格拿上來。請同學們注意，在同學回答問題的時候，我們要用心聽。　　寫凡卡向爺爺哀求的重點詞語有：　　發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。（板：挨打、挨餓、沒法睡）　　師：還有哪個小組愿意談談你們的感受呢？　　生1（第3組代表）：我覺得這位老板簡直沒人性！竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩?！　煟簭耐瑢W們的發(fā)言中，可以看出你們對凡卡產(chǎn)生了深深的同情，那么，我們怎樣通過朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇，把我們對他的同情表達出來呢？請大家自由練習朗讀第8自然段?！　煟和瑢W們熱烈的掌聲就是對你朗讀水平最好的評價！誰愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽聽？　　生1：從“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，”讀到“要不，我就要死了！”　　生2評：我覺得他讀得很流利，語感也很好，但是如果他把哀求爺爺?shù)哪欠N語氣讀強烈一點就更好了?！　煟耗阕x得太好了！如果爺爺聽到了小凡卡的哀求聲，他該多么難過呀！大家向她學習，我們一起來讀讀這部分！　　學生齊讀?！　∩?：讀凡卡挨打的部分?！　W生齊讀第8段。誰來讀？　　生1：讀第10自然段信的內容?！　煟汉?，敢于挑戰(zhàn)！　　生2讀生1讀過的部分?！　∩?：他讀得很有感情，但有個字讀錯了，把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。注意讀出凡卡哀求的語氣。　　師：同學們一定練習得不錯，下面我們來一個男女生朗讀比賽，男生讀第10自然段，女生讀第15自然段?！　煟簞偛盼覀冊谧x中體會了凡卡的悲慘遭遇。　　生：凡卡回憶了爺爺守夜，爺爺帶他砍圣誕樹的情景。（師板：鄉(xiāng)村雪夜）　　師：你們認為這些可以刪除嗎？　　生：不可以。（師指著板書中“挨打、挨餓、沒法睡”及“爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜砍圣誕樹”）　　生：這樣寫說明凡卡十分想念爺爺，想念在鄉(xiāng)下的生活，非常開心，非?？鞓??？墒窃诜部ㄐ哪恐?，鄉(xiāng)村的生活是很快樂的。（板：悲慘）　　作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學徒生活的悲慘進行對比。這種反襯的方法，我們可以運用到以后的寫作中去。）就算他寫了地址，貼上了郵票，爺爺能解救他嗎？（生：不能）因為在當時沙統(tǒng)治的餓國，無論是城市還是鄉(xiāng)村，勞動人民的生活都是非?？嗟??！　煟海ㄒx）“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了?！　煟涸诋敃r，對勞動人民來講，凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢中出現(xiàn)?！　煟和瑢W們還有很多話想說，就請同學們今晚選擇一個問題寫下來?！　⊥ㄟ^引導學生把握小說的敘述脈絡來體會感受小凡卡命運的悲劇，從而引起對窮苦人民同情的共鳴。　?。?、提前預習，掃清課文的文字障礙?！　。?、查找、了解作者契訶夫及其作品。）　　二、切入　?。?、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運，作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運的悲慘性呢？　　引導學生首先抓住小說的主線──信的內容來理解人物的悲劇。體會小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動詞，引導學生感受這些詞語的感情色彩，從而引起內心的震撼?！　。?、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來：　　生通過對凡卡書信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來?！　∪⑸钊搿　。薄㈦y道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的？　　在學生選找的基礎上重點引導第６、１３段，在朗讀中深入理解他的快樂。　?。?、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？　　生交流，明白小凡卡今昔的對比、環(huán)境的對比在文中的作用?！　。?、是什么促使祖孫倆的命運如此悲慘？　?。ㄉ郴实暮诎到y(tǒng)治?！　W生自由暢談，老師最后總結，引導學生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會家庭的溫暖。　　，概括段意。　　、動作、聯(lián)想來了解他的內心?！　?二)過程與方法　　通過有感情的朗讀課文，自主學習與小組學習相結合，多媒體手段輔助教學，理解課文內容，學習作者的表達方法。　　二、重點、難點及解決辦法　　、了解凡卡遭受的苦難是本文教學的重點?！　。部ǖ男?，信中凡卡的回憶這三部分內容穿插起來寫的。　　解決辦法：通過預習，熟讀課文，讓學生分清這三部分內容。　　解決辦法：在理解課文內容基礎上，再結合課件說說凡卡學徒生活的悲慘遭遇。采用對比法或夾敘夾議的手法寫片斷。寫信交流。激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，愛社會主義的祖國之情。勾劃重點詞、句，聯(lián)系課文解釋?！　。l(fā)揮想像，寫片斷?！　∷?、課時安排　　三課時?！　?二)教學過程：　　，質疑問難?！　?3)解詞：　　打攪：打擾攪亂?！　e墅：在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅?！　?5)交流預習后的初步感受。　　，整體感知?！　　斗部ā肥且匀嗣}，主要人物是凡卡?！　⌒≌f《凡卡》的作者安東契河夫(1860—1904年)，出身于小商人家庭，做過店員，當過學徒。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。凡卡是個孤兒，九歲去當學徒，學徒生活非常痛苦。　　提示：課文按寫信的順序寫的，可按“寫信前——寫信——寫信后”分為三段?！　?1)學生默讀，討論分段?！　〉谝欢?1～2)講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們去做禮拜的機會，偷偷地準備寫信?！　〉谌?16～21)寫凡卡寫信封，寄信和寄信后做夢?！　。孩偈熳x課文?！　〉诙n時　　(一)教學目標　　教師點撥，突出重點?！　?1)課文主要講什么事?按什么順序寫的?　　(2)課文采用什么方式來敘述表達凡卡的悲慘生活?　　，分清作者敘述、凡卡寫信的內容、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分?！　?第二段)。提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分四層來理解?！　〉谝粚訉懛部ㄋ寄顮敔?。第三層寫凡卡受不住了。)　　。思考：作者從哪兒方面寫凡卡學徒生活的艱苦難熬?　　(2)學生勾畫、批注、準備交流?！　∽髡邚囊韵聨追矫鎸懛部▽W徒生活的艱苦、難熬。老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”。③挨凍，而且睡不好，他“睡在過道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個搖籃”。)　　(5)小結：(師生共同總結)一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家?！　?是怎樣變化的?　　(1)讀作者敘述和信的內容部分?！　?2)學生交流、引讀文中句子詞、教師點撥?！　〉冖倬渲械摹捌财沧臁薄ⅰ叭嗳嘌劬Α?、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的內心活動。”由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順序，心情肯定輕松了許多。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。暗示凡卡追求自由生活只不過是個幻想。這個結尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。　　(1)重點指導朗讀凡卡寫信時表達凡卡心情的句子?！　∽x凡卡迫切希望離開這里，聲調要比較急促。　　?！　。悍部ㄔ诮o爺爺寫信時，聯(lián)想起哪些事?他為什么會想起這些事?　　第三課時　　(一)教學目標　　圍繞重點，學習表達，綜合訓練，總結擴展?！　?1)指名讀四、五小節(jié)。凡卡給爺爺寫信，似乎爺爺就在眼前。白天他總是“在廚房里睡覺”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去?！边@說明爺爺是個孤苦伶仃的老人?！边@些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。這就更突出凡卡想念爺爺?！笨墒钦麄€村子——白房頂啦，……全看得見?！疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星，……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會想起這些?　　凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景?！皟隽说纳搅衷仨懀部ê蜖敔斃涞每钥缘乜取M管這樣，他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣?！　??！　?2)學生交流、教師點撥。這兩段回憶(聯(lián)想)對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。這就反襯出在鞋鋪的學徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。(可讀第八小節(jié)。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。在回憶爺爺守夜那件事時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著。這給人留下鮮明的印象，深刻感