【正文】 樹立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著說(shuō)的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語(yǔ)言文字的使用者?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！笆弊值臋M要寫在橫中線上?！　?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！　　皶弊??！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上?！　?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻?！　∥?、布置作業(yè)　　。　　，收拾自己的書桌面?！　≡O(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。　　《小書包》童謠教學(xué)課件4　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率?！　≌n前準(zhǔn)備　　，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。朗讀課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課　　：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(橡皮)　　(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多!(書)　　(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。板書課文題目，齊讀?！　?1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。　　(2)識(shí)記字形。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁?　　預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。　　預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。　　小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。　　二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用　　，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍?！　。哼@么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們?！　?1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。　　要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：　?、僖呀?jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。　　(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法?！　?1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)　　(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。　?、酃P：竹字頭是竹子的變形。毛筆的上面是竹管，下面是毛。“筆”是會(huì)意字?！　?5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。　　(7)擴(kuò)詞練習(xí)。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞)　　《上學(xué)歌》。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！　∪?、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)　?。和瑢W(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們?！　?。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫字，規(guī)范美觀　　教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字?！　　暗丁弊??！　?2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫名稱?！　?4)展示評(píng)價(jià)?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。第二筆橫起筆在橫中線上。(橫折、橫、撇、捺)　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫?！　?4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字?！　?1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看?　　(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。　　，要把字寫端正、寫美觀。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別?！　〗裉鞂W(xué)過(guò)的字回家讀3遍。自己整理書包?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　?。和瑢W(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。(板書課文題目)　　?！　?2)擴(kuò)詞練習(xí)。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通?！　?1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文?！　?3)小組內(nèi)互讀韻文。(生字用“圓圈”畫出來(lái)，在不理解的詞下面畫“橫線”?！　、佟皩氊悺敝甘裁?為什么稱為“寶貝”?　?、谥笇?dǎo)朗讀。　?、龠@句話講了什么?　?、趯W(xué)習(xí)“課”字。　?、圻@些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。)　　(3)學(xué)習(xí)第三句話。大山里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄?！　?4)學(xué)習(xí)第四句話。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨?！　、趯W(xué)習(xí)“?！弊??！　、圻@句話講了什么?　?、苤笇?dǎo)朗讀?！　??！　∪?、實(shí)踐操作，有序表達(dá)　?。盒俏覀兊暮门笥?，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。　　。幫助學(xué)生樹立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著說(shuō)的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語(yǔ)言文字的使用者。　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“十”字的橫要寫在橫中線上。　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫?！　　皶弊帧！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上?！　?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻?！　∥?、布置作業(yè)　　?！　?，收拾自己的書桌面?！　≡O(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)反思　　在本節(jié)課中，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　?，做到有序整理物品。　　活動(dòng)建議　　，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的書包以及包內(nèi)的各種用品。　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹，教師引導(dǎo)幼兒梳理出書包內(nèi)的結(jié)構(gòu)，每部分可以怎樣使用，可以放置什么物品：哪些物品可以帶，哪些物品沒(méi)必要帶等?！　?1)設(shè)置問(wèn)題情境：小熊因?yàn)閬y放東西，找不到眼鏡鬧出了笑話，我們的書包該怎樣整理呢?　　(2)請(qǐng)幼兒自由整理書包，介紹自己的整理方法?！　〉谝徊?。如根據(jù)第二天課程表中的內(nèi)容準(zhǔn)備好書本，以及水壺、紙巾、跳繩、毽子等?！　〉谌剑簳镉泻芏鄬樱繉佣加杏锰?，為每一種物品找到自己的家，最好將一類的物品放在一層。文具全部放到文具盒里，把文具和單獨(dú)放在最上面的一層?！　〉谒牟剑簩睦溊??！　?，熟悉整理書包的方法。教師說(shuō)某樣物品，請(qǐng)幼兒從書包中快速取出，比一比小組里誰(shuí)最快，可反復(fù)進(jìn)行。　　(2)請(qǐng)小能手向全班介紹整理方法并展示自己的書