教師“改革創(chuàng)新-奮發(fā)有為”大討論發(fā)言提綱-閱讀頁
2024-12-04 22:19本頁面
【正文】 飛，令人眼花繚亂，只能因形害義。這就是一個自主開發(fā)課程資源的很好的例子。近幾年的山西語文中考，倒逼我關(guān)注那些“其他”。因為致力于解決問題并應(yīng)用到生活中，所以需要科學(xué)態(tài)度和方法。也需要把這種能力落實在學(xué)生身上，顯然其中的需要的數(shù)學(xué)計算、建模思想、通過技術(shù)的力量“變現(xiàn)”……我還不完全具備。所以我一直不敢“走下講臺”。先行先試，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷改進自己的教育教學(xué)水平。我問自己：你學(xué)了嗎？你認(rèn)真學(xué)了嗎？你持續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了嗎？你的底層能力（平衡、轉(zhuǎn)化、合作、適應(yīng)、聯(lián)系、反思等等）精進了嗎？在改革深化的今天，在最應(yīng)該以人為中心的課堂，你是不是還在運用以管事為中心的金字塔邏輯，程序性、規(guī)范化地控制并殺傷著活力和動力？“我對你進行教育”的模式切換為“我同你一起成長”的模式了嗎？你習(xí)慣于“對”孩子進行教育、“對”家長提出要求，現(xiàn)在你主動改變自己成為學(xué)生的精神伙伴了嗎？……你總在憑習(xí)慣，得過且過！這場大討論引發(fā)的思考非常及時，它戳到了“講臺”之痛。有破有立、知行合一、
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