小學(xué)二年級(jí)語文長城和運(yùn)河教案-閱讀頁
2024-12-04 05:46本頁面
【正文】 一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？ “祖先”該怎么理解？比較： 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！ ∽詈髢尚性诘谝徊糠种衅鹗裁醋饔?？（突出中心） 指導(dǎo)朗讀。生評(píng)議?！ ?齊讀?！ 。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇） 講讀?！ 跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。 像綢帶飄落到大地。 ?。?）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡） “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？ 指導(dǎo)朗讀?！ ≈该f說兩大部分讀法的區(qū)別?！ ≈该x，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正?！ ×?、討論探究 師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？ 生分組討論，師巡視指導(dǎo)。 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先?！ ∑?、全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦 八、總結(jié)質(zhì)疑 師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？ 指名匯報(bào)并質(zhì)疑?！ 【?、作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情地背誦全詩。 《長城和運(yùn)河》教案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。 3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆？（不朽） 二、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀?！ 。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇） 2．講讀?！ 跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀?！ ⊥煞謨纱蟛糠只プx，互相糾正讀得不妥的地方?！ 熥x兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等?！ ∷?、布置作業(yè) 1．課堂作業(yè)。 2．課后作業(yè)?！ 。?）形近字組
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