四年級下冊我愛校園教學設(shè)計-閱讀頁
2024-12-03 23:59本頁面
【正文】 去認識：我們的校園(板書課題) (二)“小小探密員”匯報，初步了解校園 師：課前老師布置了一項任務(wù)給大家，讓你們做一回“小小密探員”結(jié)伴去參觀各種功能室，下請大家匯報一下。 生：我去了圖書室，里面有好多好多的書，可好多書名的字我都不認識，我要好好學習，識多一些字，好快點能看懂圖書室里的書?！ 煟哼@些小小的密探員真不錯，了解了我們學校的那么的功能用室。然后分組討論?！ ≌n件出示喝水處的圖片(1)來到這個地方，我們要怎么樣做? (2)分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓 (五)緊密聯(lián)系實際，深化認識 看看我們的教室里有什么?出示寫有教室物品名稱的條子，先由學生對照實物貼一貼 玩游戲：把寫有校園設(shè)施名稱，使用情景的條子分給學生?！ 〖w評議。 多媒體上展示學生的畫，讓該生說說自己畫的內(nèi)容。每找到一處給自己獎勵一朵小紅花?！ ?，初步認識10以內(nèi)的數(shù)，了解學生數(shù)數(shù)的情況。 教學重點： 指導學生數(shù)數(shù)時手口一致，熟練數(shù)數(shù)?！ 〗虒W教具： 課件(出示教材情境圖)，圖片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等)?！ ⊥瑢W們，今天跟大家一起開學的還有許多可愛的動物朋友呢!我們現(xiàn)在就去動物學校看看它們的“可愛的校園”吧!(板書課題) 設(shè)計意圖：首先告訴學生對他們的到來表示歡迎，拉近師生間的距離，把學生引進課堂。告訴學生今后要互相學習、互相幫助，比一比誰做得好，是借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。 跟小朋友們一樣，許多小動物也到了上小學的年齡，它們也高高興興地背著書包來到了大象老師開辦的“動物學?！??！ 〕鍪菊n件(教材第2~3頁情境圖)，看一看，數(shù)一數(shù)，說一說。 同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。有2只小熊在玩球。天空中飄著5朵白云。 圖中還有2個小朋友在認真地想問題。 設(shè)計意圖：呈現(xiàn)的內(nèi)容是一幅新學期開學的景象，這與學生的經(jīng)歷是一致的，進而借助生動活潑的卡通形象吸引學生關(guān)注圖中的情境，讓他們潛移默化地進入學習狀態(tài)。因此，要給學生足夠的時間匯報自己的發(fā)現(xiàn)?！ ?2)師：同學們觀察得很認真，你能數(shù)出圖中有幾頭大象嗎? 根據(jù)學生的回答板書“1”并在旁邊貼上1頭大象的圖片。 師：你能數(shù)出圖中有幾座蘑菇房子嗎?說說你是怎么數(shù)出來的。要給予學生表揚鼓勵。(板書“3”并在旁邊貼3座蘑菇房子的圖片) 師：誰能很快地用這樣的方法數(shù)出圖中一種事物的個數(shù)?到前面來指著圖畫、領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)好嗎?看誰最勇敢?！ ∫来祟愅?，完成數(shù)數(shù)的教學：1頭大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鮮花，8棵綠樹，9只小鳥，10只蝴蝶。) 如果有的學生說出1個太陽、2個小朋友、5個木樁、校園門口有5個大字等，都要給予肯定和表揚?！ W生之間相互交流：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，都是數(shù)數(shù)的方法。讓學生自己敘述小竅門，其實就是引導學生自我總結(jié)，提煉規(guī)律性的東西，培養(yǎng)學生善于總結(jié)的意識?！ 煟和瑢W們，雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數(shù)學信息，但還是有所遺漏?！ 〕鍪菊n件(球、木樁)：你瞧，圖中的小朋友仔細觀察、認真思考后發(fā)現(xiàn)了這兩個物體的形狀特點，你知道是什么嗎? 球：圓圓的?！ ∧氵€發(fā)現(xiàn)了圖中哪些類似的物體嗎?(太陽是圓圓的，教室門口的牌子和小熊手里的書都是長長的、方方的。引導學生觀察幾何體，為今后學習“認識圖形”打下良好的基礎(chǔ)?！ 煟?~10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們的身體上就有許多，現(xiàn)在我們一起來找一找，說一說?！ ?2)集體反饋交流。) 設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求。 三、總結(jié)提升 學完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧! 學生發(fā)言后，教師總結(jié)：同學們，你們學得真好，能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)了。經(jīng)過這節(jié)課的學習，大家更喜歡數(shù)學了……在我們的生活中處處有數(shù)學，今后要細心觀察，相信你們會更棒! 設(shè)計意圖：引導學生回顧這節(jié)課的收獲，既可以促使學生加深對知識點的印象，又能夠在一定程度上幫助學生總結(jié)學習成果，培養(yǎng)學生的綜合
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