四年級下冊認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-09 02:05本頁面
【正文】 比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力?！?建構(gòu)主義也認(rèn)為，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對于外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的活動。三、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。，讓兩位學(xué)生出示杯子，請全班學(xué)生想辦法驗(yàn)證。進(jìn)一步思考：他倆到底各喝了多少水？又多喝了多少嗎？ [假設(shè)回答一：生：不知道。假設(shè)回答二：生：稱一下重量。假設(shè)回答三：生：用升、毫升來表示；或用帶刻度的杯子來測量。（二）主動探索 建立模型 初步感知容積單位小組活動：觀察小組成員帶來物品的標(biāo)簽上有哪些計(jì)量單位？（包括升、毫升、L、mL）全班交流：(1)在物品的標(biāo)簽上有哪些計(jì)量單位?(解決：“升”國際通用的單位符號“L”，“毫升”國際通用的單位符號“mL”。動手實(shí)驗(yàn)：講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?。通過實(shí)驗(yàn)，交流后得到1L=1000mL想象：1mL的液體大約有多少？尋找：1mL的實(shí)物。估計(jì)、驗(yàn)證：讓學(xué)生估計(jì)各種容器分別能裝多少毫升液體,再一一驗(yàn)證。1瓶墨水60()1桶礦泉水17()1盒牛奶250()1瓶加飯酒()mL 1瓶飲料()。解決生活問題：水可以根據(jù)各人所需隨意喝,但藥卻不能亂吃，必須看清說明書或遵醫(yī)囑。)A組 1．填空8升=()毫升 2升54毫升=()毫升 6000毫升=()升 6004毫升=()升()毫升 4L=()mL 3050ml=()L)mL 2．一瓶飲料500毫升，5瓶飲料共多少毫升？3．小明有兩瓶飲料，大瓶有750毫升，小瓶比大瓶少250毫升，小瓶有多少毫升？ B組小玲有兩個小水杯，容量分別是50mL和80mLl,①她想量出30mL的水，請你幫她想出辦法。問題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？可見，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。(板書：mL,ml)師拿出裝有1毫升水的量杯。通過這個實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？二、再次實(shí)驗(yàn)探索1升=1000毫升請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。四、生活應(yīng)用活化毫升的知識。全班集體訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題指名分別說一說三種飲料的容量。指名：為什么2000毫升是2升？ “想想做做”第5題課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。第五篇：四年級《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)一、認(rèn)識容量師：同學(xué)們，今天請你們幫老師們解決個小問題。請同學(xué)們幫幫我們吧，到底誰喝的多？你們有什么好的辦法？（兩個杯子粗細(xì)高矮都不同，肉眼不容易觀察）生1：把b杯子倒?jié)M水，往a個杯子里倒，如果倒?jié)M了還有就是b杯子大，要是沒倒?jié)M，就是a杯子大。（相同杯子應(yīng)選取細(xì)一些高一些的）師生共同操作實(shí)驗(yàn)，得出a杯子大的結(jié)果。注意必須是液體！師：比如剛剛這兩個杯子，我們可以說，a杯子的容量比b杯子的容量大。師：說的真好！誰還能這樣說一說？和這個水瓶比較呢？和水盆比較呢？生聯(lián)系說這樣完整的話。（板書課題，升和毫升）師：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。拿出實(shí)物。在大屏上觀察。師：你能讀出圖上的刻度嗎？生：20mL，35mL師：還有一種量杯，形狀像個大獎杯，觀察一下和上一種有什么區(qū)別？生：形狀不一樣。師：所以這種量杯的刻度還均勻嗎?下疏上密。）生：用小量杯！師：真棒！會選用合適的計(jì)量工具也是一種本領(lǐng)?。。ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）師：怎樣觀察？老師站在高處觀察可以嗎？第一排的同學(xué)坐在座位上觀察可以嗎？為什么不行？生：應(yīng)該平著！師：我理解你們的意思，你們是說，要讓觀察者的視線和量杯中液體的液面持平?。ㄔ谶@里有實(shí)物演示，通過老師演示，讓學(xué)生明確，觀察時(shí)要讓視線和液面持平，才能觀察出確切讀數(shù)）生：這杯水有150mL。兔博士網(wǎng)站的信息需要這個數(shù)字。生2：15mL。生1:1000mL。生3：1500mL師：怎么你們選的單位不一樣了呢？為什么呢？生：因?yàn)檫@瓶裝的多，所以要用升！師：你真是個細(xì)心的孩子！同學(xué)們，少量的液體我們可以選mL作單位，多的液體我們就要選擇較大的單位L！繼續(xù)猜。五、練習(xí)鞏固師：同學(xué)們，在我們的書上也有幾種容器，你能讀出它們的容量嗎？打開數(shù)學(xué)書第三頁，讀一
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