培優(yōu)補差工作計劃3篇-閱讀頁
2024-12-03 23:45本頁面
【正文】 度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已到達循序漸進的目的。 要講究教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。 總之，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。 培優(yōu)補差工作計劃【三】 轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要結(jié)束了。 本學(xué)期，我依然擔(dān)任八年級1—6班的生物教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導(dǎo)的一片期望，我必須要把這幾個班級的教學(xué)成績提上去。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有超多的后進生“吃不著”。 因此，在本學(xué)期的一開始，我就估計到了這個問題。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法帶給了有利的依據(jù)。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進生來回答。 其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。透過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課?？赡苷f家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。 應(yīng)對某些后進生，我一次又一次的批評教育和心理輔導(dǎo)，但是他們卻無動于衷，我真的很想放下，可又一想，如此放下，豈不太不負職責(zé)了，必須要堅持下來。 后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1