【正文】 　(2)學(xué)生自由練習(xí)?！　、僦该蝗死首x一首評議一首的朗讀?！　、墼u價完一首，齊朗讀一首?！　?四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。)　　：　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。齊讀，自由讀?！　?1)(貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正?！　?3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的?！　?二)游戲認(rèn)字(注：。　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意?！　。和ㄟ^課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂?！　?。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。惜：愛，愛惜的意思。照水：映照在水面上的意思　　(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》?！　?1)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。(板題后齊讀課題)　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。　　，了解《池上》的大意。我猜詩句的意思是：……”說一說。班級交流匯報。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方。)　　預(yù)設(shè)：　　①詩句：第一、二行。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了?！　、賹?dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意?！　〕鍪救蝿?wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。　　預(yù)設(shè)：。不解藏蹤跡?！　、賹?dǎo)語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。同桌互背?！　?5)小結(jié)：(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。　　，簡介詩人。請看老師板書詩歌的題目。)　　導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。　　(2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。　　(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。(PPT示說話句式)　　個體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備)?！　?2)反饋指導(dǎo)。說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水　?、谠娋洌旱诙??！　、墼娋洌旱谌⑺男?，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。　?、賹?dǎo)語：(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。同桌互背。　　(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)　　五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。　　(二)游戲認(rèn)字(注：。)?！　。簩W(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。　　，自由讀一讀，記一記。(一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以檢測?！　?一)字形教學(xué)。　　，然后班級交流。)　　(二)指導(dǎo)書寫。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角。獨體字：無。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。)　　(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)?！安伞睆?qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展?！　?3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！　?1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置?！　?3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！　?1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！澳尽薄坝帧鞭嘧凕c。　　(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！　?1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順?！　?3)范寫“無”，分別提示各筆畫起止?！　“?、會寫字書寫練習(xí)。能自主積累詞語，認(rèn)識“斤字旁”?！　×私庹n文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！　?.?！　≌n時安排2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、情境導(dǎo)入。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!　　板書課題，齊讀課題?！　〗柚匆糇杂勺x課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字?！　∪?、學(xué)習(xí)生字，精讀課文?！　〗處燁I(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞?！　￠_火車認(rèn)讀生字卡片。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀?！　￠_火車讀生字卡。評議。　　在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?　　你能選一個說一句話嗎?　　三、寫字指導(dǎo)。具：里邊是三橫。皮：第一筆是橫鉤?！　∷摹⒖谡Z交際訓(xùn)練。　　創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么?　　“失物招領(lǐng)”會?！　?二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?