【正文】 學生鼓勵性的評語等。
第5篇：第一學期五級語文老師教學工作總結 一、主要工作內(nèi)容及教學措施： 講讀課文： 突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或復習鞏固?！皶?、韻味amp。繼續(xù)重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。
閱讀課文的教學： 鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養(yǎng)。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。
積累與運用的教學： 《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運用規(guī)律的積累，三是規(guī)范語言的積累。
自學能力的培養(yǎng)： 激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的主動性和積極性。注重對基礎知識的鞏固。
作文教學： 指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,我根據(jù)學生的實際,靈活的運用了教材,、學困生轉化措施 本學期繼續(xù)實行培優(yōu)轉差工作。因此我就利用課余時間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的“果子”。
二、本學期教學工作的幾點體會 尊重學生是以學生為主的關鍵 在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路 學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。要解決這個問題必須實行分層分小 組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。如果千篇1律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。
規(guī)范作業(yè)。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。
三、存在的問題： 雖然班級語文學習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。
第6篇：第一學期五級語文老師教學工作總結 第一學期五年級語文老師教學工作總結 一、主要工作內(nèi)容及教學措施： 講讀課文： 突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或復習鞏固?！皶?、韻味amp。繼續(xù)重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。
閱讀課文的教學： 鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養(yǎng)。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。
積累與運用的教學： 《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運用規(guī)律的積累，三是規(guī)范語言的積累。
自學能力的培養(yǎng)： 激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的主動性和積極性。注重對基礎知識的鞏固。
作文教學： 指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,我根據(jù)學生的實際,靈活的運用了教材,使學生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習作文. 學困生轉化措施 本學期繼續(xù)實行培優(yōu)轉差工作。因此他們吃到更多的“果子”。
二、本學期教學工作的幾點體會 尊重學生是以學生為主的關鍵 在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。養(yǎng)成良好的學習習慣。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫不好。
在今后的教學工作中,還要更廣泛更深入的學習各種教育理論,更新自己的教學觀念,探索更好的教育教學方式,爭取更好的教學效果。習作一》及《回顧《竊讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜?！段业摹俺Ｉ薄吠ㄟ^著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還缺乏習慣的培養(yǎng)和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。
基本教學目標： 1．認識26個生字，會寫23個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。
課前準備： 1．引導學生開展讀書活動。
教學時間安排： 教學本組教材可用10～14課時，精讀課文4～5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1～2課時。
一、堅持教學工作認認真真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。
(1)做到四個精心。
(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。
(4)備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。全體語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四突出：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。
認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
(2)學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。
(4)學習能力差且學習態(tài)度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。本學期代xx教師多次出示了校級教研課，取得了優(yōu)異的成績。
向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。
整個一學期以來，我們五年級語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學的整體提升。
2020年春期部編本人教版五年級下冊語文教學工作總結 這學期，本人擔任五年級的語文課教學。立足現(xiàn)在，放眼未，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作做如下總結 一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。在新課改教材面前仍然是新手，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學相關的資料。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的學案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂語言力求準確化、情感化和生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。語文課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學生在日常行為習慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。從而真正達到思想教育的目的。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，我相信有耕耘總會有收獲！此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除