【正文】 發(fā)個小貼貼來獎勵他們了。整個活動下來，孩子都樂意自己動手動腦，自己想辦法，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并積極的發(fā)表自己操作的結果和見解。通過這次的課，我明白了，要上好一堂課，就應該想辦法如何去激發(fā)幼兒的學習興趣，并以游戲的方式去引起他們的好奇心，讓他們樂于參與其中，自己去動手，觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題!空氣在哪里教學反思11本篇文章是一篇物候學的小故事。告訴學生只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。然而，“第一朵杏花”就不同了，不是隨意挑出一朵杏花，便可以指稱的，關鍵在于“第一朵”，它有特定的含意，故事也正是圍繞“第一朵”展開的，人物、事件都緊緊關聯(lián)著“第一朵”。其次教學過程中，引導學生體會句子的含義，理解文中的語段也很重要。”這一句子要引導學生這樣思考：陽光明媚，紅杏出墻，釀就了一派爛漫春色，作為老年人看了之后，一般會駐足欣賞，沉浸在美好的春光里。因此，引導學生理解句子的含義，在于對課文的更深入理解，也在于表現(xiàn)竺可楨爺爺對周圍植物變化多么留意，觀察多么細致，對錯過第一朵杏花的開放時間又不無遺憾。在教學實施過程中，學生的參與性也體現(xiàn)得較充分，尤其是短句的比較法“第一朵杏花”與“一朵杏花”相比較，產生了激烈的碰撞，碰撞中激發(fā)了對問題更深入的思考，也使“第一朵杏花”與“一朵杏花”的講座更趨于清晰，教者在學生充分發(fā)言的基礎上提出比較方法，有利于學生將來更頻繁地使用比較法。描寫手法。詩歌誦讀應教會學生讀出詩歌的韻律感。學生只是為了讀課文而讀課文，這好比戲劇中跑龍?zhí)?、走過場一樣，印象不深，淺讀輒止，而應該有的放矢，根據(jù)不同課文內容要求，訓練學生朗讀水平。盡管課文不同，課型不一樣，但伴隨每天課文的朗讀重點訓練，必然使學生的朗讀水平呈階升梯進之勢。關于觀察的方法這是本次最為重要的方法，因為我們科學研究的過程中，最為重要的是還是用感覺器官直接的進行觀測，這也是最初的和最為基本的科學研究的方法。這個習慣是逐漸的養(yǎng)成的，因此需要老師在教學的過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習的習慣。因此在教學的過程的過程，我們需要設計有趣的活動，在活動中，我能夠指導學生進行觀察和研究。在進行實驗的時候，注意指導學生進行思考。在進行這個活動的時候，學生可能就會忘了怎樣去正確操作。這樣的實驗效果就會比較的好?？諝庠谀睦锝虒W反思13《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天?！饼R讀課題，看了課題，你想知道什么?同學們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天。”我想知道作者怎樣來寫這篇文章。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。有的同學小聲讀。有的同學做著動作在讀。有的`有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……離下課只有15分鐘了，我說：”同學們，現(xiàn)在請你把自己的學習收獲跟大家分享一下?！袄蠋煟抑勒n文是講佩佳失去了一天?！薄拔抑酪惶熘袥]有做該做的事，就是失去的一天?！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。這些知識是他們自己學習得來的，個個樂滋滋的?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！薄蔽疑魅眨瑲q月成蹉跎?！啊詈?，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談：你有沒有失去過一天?珍惜時間吧同學們，時間一去不復返。這節(jié)課通過學生自主、合作、探究式學習，課堂氣氛活躍，學生收獲不錯。教學時，我放手讓學生自主學習。讓學生在自讀課文時圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內交流生字的`讀音是否正確，如何記住字形，并結合詞語的學習理解字義。先讓學生默讀課文，畫出相關語句，在小組討論，然后全班交流。通過形式多樣的讀，加深學生對課文內容的理解。 整堂課學生學習興趣較高，發(fā)言積極，很好地掌握了這節(jié)課內容！空氣在哪里教學反思15《空氣在哪里》一課主要通過“感覺空氣”的活動，要求幼兒設想多種方法、運用多種感官感知空氣的存在；通過“找空氣”活動，引導幼兒在經歷探究過程的同時體會我們周圍到處都有空氣。一、通過游戲引趣，以憋氣活動導入新課：閉上嘴巴、捏住鼻子后有什么感覺？從而引出今天研究的對象，揭示課題《空氣在哪里》。在課的一開始做一個小小的“熱身”游戲，不但能營造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛，還能激發(fā)幼兒的科學熱情，引導他們積極地投身到科學探究活動中去。幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。擴展資料：《空氣在哪里》教學反思《空氣在哪里》教學反思第十一小學 蘇 晨《空氣在哪里》出自義務教育課程標準用書青島出版社第五單元“我們周圍的空氣”中的內容，做完單元的第一課，本課的教學主要圍繞探究空氣的性質、特點這兩個方面來展開。但空氣是一種沒有顏色,沒有味道,沒有氣味,透明的氣體,，在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)我設計了“找空氣”。同時希望點燃學生的興趣點。并讓學生體會制定操作步驟的辦法。第三環(huán)節(jié)“空氣搬家 ”這一演示，請學生說步驟，鞏固認識空氣的特點。但由學生說材料、說方法，我按學生的方法優(yōu)化，實現(xiàn)由扶到放。也發(fā)現(xiàn)了自身還存在很多不足之處，需要在今后的教學中去完善，主要有以下幾點：，學生輕易就猜到了答案。如何讓導入直接而高效，還值得我好好思考。，不能做到“收放自如”。而本堂課我與學生的互動中，存在評價技巧的缺失，對于回答正確有自己創(chuàng)意的同學，沒有及時的表揚給出激勵性評價。此外，我還忽略了一部分學生方案中可取的地方，應該用心理解幫助學生完善。沒有談及動手操作能力的提高，團隊協(xié)作的樂趣?？傊虒W技巧的提高是一個長期實踐反思的過程。