【正文】 高尚的人格魅力影響后進生。如果教師不思進取、怨天尤人，整天愁眉苦臉，對工作不負責任，學生會覺得他很虛偽、不誠實，從而對他的說教產(chǎn)生反感。蘇霍姆林基認為：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著學生在他的心靈里留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才能轉(zhuǎn)化為信念。除了設(shè)法讓學生了解數(shù)學成果的實用信息和實例、正確認識數(shù)學的價值外，我還在數(shù)學教學過程中盡力展示數(shù)學的美。（四）做個別教育，適度“偏愛”后進生 眾所皆知，后進生常因暫時處于落后而受家長責備，同學數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進心。馬卡連柯說過，“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。對待數(shù)學后進生，老師應 “關(guān)懷備至”，用自己的愛去喚起他們的上進心。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，并指導其出路，若老師“工作到家”還使學生產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學校，因此家庭教育不僅影響學校教育，還影響一個人的終生。對后進生，要予以說服，曉之以理、動之以情。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江?！?。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，以致越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。在教育實踐中，如何引導和轉(zhuǎn)化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，有待于共同研究和探討。在后進生的轉(zhuǎn)化中最困難的要數(shù)學習后進生，學習后進生形成的原因是多方面的，有學校教育的因素、家庭的因素、社會的因素和學生自身的因素，這已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注，對于學習后進生我們要認識、引導和轉(zhuǎn)化他們?！娟P(guān)鍵詞】學生 學習后進生 成因 策略學習后進生是指學生學業(yè)成績長期較差，趕不上一般的學生水平。這類學生雖是學生群體中的一小部分，尤其是小學所占的比例很少，但他們帶來的負面影響會波及到我們整個學校乃至社會。但是無論情況多么復雜，我們都要認真對待，把每一個學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以在后進生的轉(zhuǎn)化工作方面需要我們投入大量的精力，投入慈母般的關(guān)愛，講究科學的方法和教育藝術(shù)。他們之所以有“后進”是多種內(nèi)外因素造成的。德育目標與德育實效性之間有著直接的關(guān)系。一是標準過高，沒有考慮到學生的實際年齡特征和接受水平。二是由于德育的內(nèi)容脫離際，過分強調(diào)道德知識的體系化和邏輯化，與日常生活和社會實際脫軌，使學生在日常生活中常常接觸又很感興趣的社會道德現(xiàn)象排斥于課堂之外，使德育內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗割裂，德育教育失去了吸引力，學生的學習感到乏味，開始厭學，使一些中等生也“擠”到后進生的隊伍中。由于學校的德育管理出現(xiàn)了問題，導致了學生的思想品德后進，學習情緒消極，不思進取，使學習成績也滯后，成為學習后進生。一旦學生對學習失去興趣，必然會把剩余精力轉(zhuǎn)移到其余方面，他們常以遲到、曠課、早退或是上課時講話、搞小動作、扮鬼臉等行為違反課堂紀律，在行為上就會出現(xiàn)失控現(xiàn)象。如果教師不按教育規(guī)律辦事，違背教育原則，不懂得教育藝術(shù)，缺乏正確的教教育方法，就會造成學生在行為上與老師的“對著干”，“以反其道而行之”為快。在教學活動的過程中不僅不給他們創(chuàng)造參與的機會，他們一發(fā)言就會受到師的批評，認為他們在生事，不讓他們參加各項活動，這樣就會阻礙學生個性的發(fā)展，使他們?nèi)狈w主義感，感到集體沒有溫暖，從而使他們對集體的活動不感興趣，對每一項都不愿意參與，把自己看成是局外人，自我價值不能在集體活動中得到體現(xiàn)，個性特長、興趣、愛好得不到發(fā)揮。引不起學生的興趣，而有的信息刺激過大，過難，使學生在學習過程中感到太苦、太累，沒有興趣，同時老師在教學過程中重復教學內(nèi)容，把本來是豐富多彩的教學內(nèi)容講成了干枯、抽象的東西，味同嚼蠟，浪費時間。因而在集體活動中和教學活動中對老師的做法產(chǎn)生了抵觸的情緒，在行動上處處與老師的要求相違背，做出了老師認為不聽話的事來，學習也懶惰了，成績一落千丈。父母不僅要為子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，更要用科學的教育思想和教育方法來教育子女。在小部分小學生中養(yǎng)成了不少惡習，家長束手無策，無力管教，這樣認為只有送子女到學校讓學校去管教，識不識字沒有所謂，只要能聽話就可以了。父母因忙于工作，疏于管教在農(nóng)村中，有的家長長期在外打工，平時早上六點多鐘就出門至晚上九點多才回到家里，有個別小學生的父母到深圳、澳門、香港等地工作，半年才回家一次。衣來伸手，飯來張口，讀書到四、五年級衣服不會洗，飯不會做，獨立生活、自立處理能力極差，回到學校里就講排場，比名牌，攀比心理嚴重，喜歡打扮，他們把精力不用在學習上，學習不用功，成績低下。家庭教育失誤，導致學生無心向?qū)W現(xiàn)在學生中，大部分學生都是獨生子女，父母過分溺愛自己的子女，捧他們?yōu)檎粕厦髦?，把他們當作“小皇帝”、“小公主”，過分嬌慣，包庇縱容，放任不管，使子女缺乏最起碼的生活處理能力無法適應新的環(huán)境，學習上缺乏主動性，無心向?qū)W，精力過剩，在學校中就會到處惹事生非，行為不檢點，成績長期低下。家長責怪老師，老師責怪學生，強大的高壓圈使孩子喪失學習的興趣，產(chǎn)生厭學的情緒，家長不在家或看得不嚴時就去打游戲，學習成績直線下降，各方面的能力越來越差，就會出現(xiàn)遲到、早退、曠課的現(xiàn)象。使孩子對家庭產(chǎn)生厭棄、無望的念頭，從而導致自暴自棄、輕生墮落，使孩子形成了孤獨、膽怯、自卑的性格，不能在學校過正常的集體生活，不合群，出現(xiàn)團鎖心理，學習成績直線下降，成為學習后進生。由于現(xiàn)在各家各戶都能收看到香港電視臺和香港、臺灣電臺，受到港澳臺日韓文化及境外傳媒的影響，尤其現(xiàn)在社會上存在的“黃賭毒黑”等丑惡現(xiàn)象，更是無時不在侵蝕和影響著小學生的健康成長，有的學生看過黃色書刊和照片；滿口污言穢語，臟話連篇；上課時無精打采，想入非非，不時違反了《小學生的日常行為規(guī)范》。這些不良文化的影響，使小學生無心向?qū)W，經(jīng)常逃學，違反學校紀律，甚至走上違法犯罪的道路。有個別學生甚至偷了家長的錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，直至錢用完了才回家，多則四、五天，少則一、二天才回到家里；這樣使小學生的學習興趣轉(zhuǎn)移，學習成績?nèi)找嫦陆?。（四）、學生自身的原因個別學生由于學校、家庭的因素，使他們喪失了學習的信心。對學校和家長的循循誘導產(chǎn)生抵觸的情緒知錯不改，胡作非為，自甘墮落，學習成績低下，成了學習后進生。學生的個體能力發(fā)展是不平衡的，學習后進生雖然讀書成績不佳，但很可以課內(nèi)課外有長于他人的長處，往往某一點長處便是希望的火種。我們要把握住學習后進生的一個個“閃光點”，那怕是一點進步、一次好事、一次克服不良習慣、一次較好的作業(yè)、一次成績的進步??都是“星星之火”，我們都及時給予肯定、表揚、小心培植、使“閃光點”逐漸擴大，引起質(zhì)變。只有把學習后進生心靈中微弱的火花點燃起來，給予他們前進的力量，才能有效地做好工作，當我們以坦誠、鼓勵、公正面對他們時，他們好會用這些來回報我們。這就要求我們教師一定要端正教育思想，堅持面向全體的原則。如在課堂上多關(guān)心，多提問，迫使學習后進生思維處于積極狀態(tài)，專心聽講，得到鍛煉；進行個別補缺補差。這樣學習后進生意識到老師在注意他，進而得到轉(zhuǎn)化鼓勵和信任，積極投入教學活動。學校，尤其是班主任確實在轉(zhuǎn)化后進生方面發(fā)揮了主導作用。有社會原因、有家庭原因、也有學校教育的原因。家教上給予協(xié)調(diào)。心理上給予疏導學習后進生學習困難的原因非常復雜，其中心理問題造成的學習困難較多?？傊逃筮M生是一項長期艱巨復雜的工作。第五篇：農(nóng)村數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學后進生【內(nèi)容摘要】農(nóng)村學校數(shù)學后進生越來越多，如何對數(shù)學后進生進行有效的轉(zhuǎn)化呢？我們要認真分析農(nóng)村學校數(shù)學后進生形成的原因，進行針對性地轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，鼓勵他們積極進行探索，激發(fā)他們的學習積極性，從而得到有效轉(zhuǎn)化。在現(xiàn)在大環(huán)境下，農(nóng)村學校學生的數(shù)學學習情況也不容樂觀。數(shù)學新課程標準要求義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢，下面結(jié)合本人 多年的教學經(jīng)驗談談對農(nóng)村學校數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化問題。如今農(nóng)村學校的數(shù)學后進生形成主要原因有以下四個：社會原因，如今正是我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展時期，“拜金主義”、“享樂主義”越來越嚴重，特別是廣大農(nóng)村，“享樂主義”已經(jīng)有向低齡化蔓延的趨勢。家庭原因，如今農(nóng)村留守兒童比較多，大人大多進城打工，將小孩留給老人照顧，小孩缺乏嚴格的管教和正確的引導，導致許多學生道德品行低下，厭學現(xiàn)象嚴重。上課如同流水作業(yè)，導致學生學習數(shù)學的積極性大打折扣。鑒于數(shù)學后進生形成的原因，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗談談對數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化的一些看法。許多數(shù)學后進生表現(xiàn)為基礎(chǔ)非常薄弱，基本概念、定理模糊不清，如平行線的判定和性質(zhì)混淆不清，對書本的基本定義、公式、定理缺乏理解和記憶，做題往往是無從下手。二、加強教學的語言藝術(shù)，提高學生課堂學習的注意力。如果平鋪直敘，很難引起學生對數(shù)學學習的興趣。比如天文地理、奇聞異事等。三、注重情感教育，提高學生的心理素質(zhì)。學生都會很注重老師對他的評價，都需要老師對他的理解和支持，都需要老師的關(guān)愛。作為老師要相信學生，相信他們只是暫時成績落后，只要努力，他們也可做得很好。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。興趣是學習的老師，只要有興趣，再難的事情都會樂此不疲地去做，所以數(shù)學課堂教學要結(jié)合學生感興趣的事例比如與書本內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學家、科學家的故事、事跡等，引導學生積極參與課堂討論，發(fā)掘數(shù)學的魅力，讓學生慢慢喜歡上數(shù)學。五、練習適量，講解詳細。所以練習和作業(yè)的布置應當適量，并且要貼合書本基礎(chǔ)為主，適當進行拓展。教師布置的課堂練習也應該難度適中，精心講解，盡量做到大部分學生能夠熟練掌握。自信是成功的一半，有了自信，后進生就可以慢慢得到轉(zhuǎn)化。在許多農(nóng)村學校的數(shù)學教學還停留在數(shù)學課堂以教師 講解為主的舊式教學方法上。這也是農(nóng)村學校后進生多的原因之一。學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師應引導學生在積極參與學習的活動中不斷得到發(fā)展。只有重視學生在學習中的主體地位，才能引導學生積極探索，自主學習。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的生活條件不斷改善，許多高科技的新事物不斷進入學生的生活中，多姿多彩的活動不斷地分散著學生對數(shù)學學習的注意力和積極性。作為數(shù)學教師，我們應當不斷學習，提高自己的教學水平和業(yè)績，適應新時期的數(shù)學教學工作。只要方法得當，轉(zhuǎn)化效果還是非常好的。2011年8月【參考文獻】王昆：《關(guān)于農(nóng)村中學暫困生轉(zhuǎn)化的一些做法》，教育網(wǎng)，義務教育數(shù)學學科課程標準2011年版朱幕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社2002年6月第一版陳家麟：《學校心理教育》，教育科學出版社，1995年8月蘇玉華: 數(shù)學教學中差生的轉(zhuǎn)化 [J]。2006年02期