【正文】 必要的思想道德品質(zhì)方面的教育、挫折鍛煉和磨難教育，這樣的學(xué)生極易走向自我中心主義的誤區(qū)，自高自大，虛榮心極強。有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學(xué)習(xí)放任自流、不管不問、漠不關(guān)心，養(yǎng)成了孩子自私、獨斷專橫的性格，一旦想法得不到實現(xiàn)，便任性胡鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學(xué)習(xí)和追求上進失去了勇氣和信心。“拜金主義”、“享樂主義”的抬頭，導(dǎo)致新的“讀書無用論”。有的老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段簡單、落后，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。為使后進生從自暴自棄中解脫出來，我用“愛”取代“嫌”，以“心藥”治“心病”，深入細致地了解掌握每個后進生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點，然后有針對性地研究出與其特點相應(yīng)教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內(nèi)在的進取動力，對于后進生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。后進生巍國鋒已升三年級了，家長向?qū)W校提出能否讓他留一級，由于他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怕得要死。我就挖掘他們的閃光點，讓他們獲得成功，增強學(xué)習(xí)的信心。她數(shù)學(xué)第一次及格了，家長也開始在試卷上簽了字。針對這幾種情況，我們應(yīng)施以正確的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。如：后進生對用同樣長的鐵絲圍成長方形的和正方形，再比較面積誰大這個問題上往往搞不清楚，我就讓他們每人準備兩根長16厘米的鐵絲，在課上我先演示一遍，然后讓他們自己動手做一做、量一量、算一算，使他們掌握了已知周長求面積的方法。后進生的接受能力較慢，我們在教學(xué)中不能操之過急，而應(yīng)隨時掌握他們的“脈搏”，了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與存在問題，在課堂教學(xué)中，至少要組織二到三次的信息反饋。部分后進生動作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學(xué)有一個共同思考的基點，我在教學(xué)中注意讓這部分后進生提前學(xué)習(xí)。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。我平時比較注重對后進生進行心理疏導(dǎo)，充分挖掘他們身上的“閃光點”，有意識地創(chuàng)設(shè)條件，多給后進生得成功的機會，以期引起他們積極的心理反應(yīng)，樹立起追求“新我”，戰(zhàn)勝“舊我”的信念，從而進一步提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信和上進心。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 后進生 轉(zhuǎn)化小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，只有保障小學(xué)階段學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生未來學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的支持和保障。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科后進生對學(xué)習(xí)的興趣都偏低，特別是對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣嚴重不足，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不足會導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時無法高度集中注意力，也不愿意與教師進行良好的溝通和交流，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理，會嚴重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生形成的原因，數(shù)學(xué)教師要想實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，就應(yīng)該從多角度對后進生轉(zhuǎn)化策略進行適當(dāng)?shù)难芯亢头治?，并提出合理化建議，保證后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果，為學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)支持和保障。同時，學(xué)校也應(yīng)該組織教師參與相應(yīng)的培訓(xùn)活動，提高教師轉(zhuǎn)化后進生的能力，切實保證后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。如針對缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的后進生，教師在組織開展教學(xué)活動或者布置訓(xùn)練項目的過程中，應(yīng)該盡量增強教學(xué)活動的趣味性，吸引后進生的注意力，讓后進生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動中。如在學(xué)習(xí)長方體、正方體等知識前，教師可以為后進生布置制作長方體和正方體類型的預(yù)習(xí)活動，讓他們在實踐操作中完成預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)元角分知識前，可以設(shè)計讓學(xué)生購買兩樣?xùn)|西的預(yù)習(xí)活動，提高學(xué)生對元角分知識的認識。參考文獻[1][J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（7）：218218.[2][J].讀寫算：教師版，2017（31）：230230.[3][J].新課程：小學(xué)，2014（9）：154155.[4][J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013，10（2）：220220.第三篇：淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的成因及轉(zhuǎn)化淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的成因及轉(zhuǎn)化雙江中學(xué) 謝亮【摘要】本文從主觀方面（學(xué)生自身方面）以及客觀方面（家庭教育方面，學(xué)校方面，社會方面等）分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的成因，并努力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心，教師要想方設(shè)法幫助后進生，做個別教育，適度“偏愛”后進生，另外還要加強與家長的聯(lián)系，談了一些針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化的實踐嘗試。一 從學(xué)生自身來看：1．缺乏學(xué)習(xí)興趣。2．缺乏學(xué)習(xí)信心。知識的貫通、整合能力較差。意志薄弱，自制力差。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。他們既不向優(yōu)生請教，又不問老師。缺乏溝通，管理不到位。我校位于郊區(qū)農(nóng)村，隨著外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書不多，卻每年都能掙回不少錢，比起本地許多工薪階層的收入高得多。三 學(xué)校方面的原因：后進生的形成是一個長期的過程，是由多方面的因素引起的。教師的放任與歧視。教師的教學(xué)失誤。四 社會方面的原因 在農(nóng)村，由于社會上很多人對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義缺乏足夠的認識，因此不重視數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，致使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績的下降。盡管教育局對農(nóng)村學(xué)校周邊環(huán)境進行了整治，但學(xué)校周邊以外的這些影響，吞噬著學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強、學(xué)習(xí)動機低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進，脫離集體生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。教會學(xué)生以多種方式對信息加工，擴展其思維，從而使學(xué)生的思維變得靈活。教師要注意克服急躁冒進的情緒，對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們補習(xí)功課，讓他們逐步提高。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習(xí)。因此，設(shè)法彌補他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們重建健康的心理和健全的人格是讓他們搞好學(xué)習(xí)的前提。對他們在學(xué)習(xí)和言行上的每一點進步都要在全班予以肯定并加以鼓勵，激發(fā)他們的自尊心和自信心。投其所好，賦予責(zé)任，樹立威望，促使“后進生”融入群體，學(xué)會自律。如果教師不思進取、怨天尤人，整天愁眉苦臉，對工作不負責(zé)任，學(xué)生會覺得他很虛偽、不誠實，從而對他的說教產(chǎn)生反感。除了設(shè)法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)成果的實用信息和實例、正確認識數(shù)學(xué)的價值外，我還在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中盡力展示數(shù)學(xué)的美。馬卡連柯說過，“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，并指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還使學(xué)生產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對不起教師”的向師心理。對后進生，要予以說服，曉之以理、動之以情。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，以致越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。在后進生的轉(zhuǎn)化中最困難的要數(shù)學(xué)習(xí)后進生，學(xué)習(xí)后進生形成的原因是多方面的，有學(xué)校教育的因素、家庭的因素、社會的因素和學(xué)生自身的因素，這已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注，對于學(xué)習(xí)后進生我們要認識、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化他們。這類學(xué)生雖是學(xué)生群體中的一小部分，尤其是小學(xué)所占的比例很少，但他們帶來的負面影響會波及到我們整個學(xué)校乃至社會。他們之所以有“后進”是多種內(nèi)外因素造成的。一是標準過高，沒有考慮到學(xué)生的實際年齡特征和接受水平。由于學(xué)校的德育管理出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致了學(xué)生的思想品德后進，學(xué)習(xí)情緒消極，不思進取，使學(xué)習(xí)成績也滯后，成為學(xué)習(xí)后進生。如果教師不按教育規(guī)律辦事，違背教育原則，不懂得教育藝術(shù)，缺乏正確的教教育方法，就會造成學(xué)生在行為上與老師的“對著干”，“以反其道而行之”為快。引不起學(xué)生的興趣，而有的信息刺激過大，過難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到太苦、太累，沒有興趣，同時老師在教學(xué)過程中重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，把本來是豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容講成了干枯、抽象的東西，味同嚼蠟，浪費時間。父母不僅要為子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，更要用科學(xué)的教育思想和教育方法來教育子女。父母因忙于工作，疏于管教在農(nóng)村中，有的家長長期在外打工，平時早上六點多鐘就出門至晚上九點多才回到家里，有個別小學(xué)生的父母到深圳、澳門、香港等地工作，半年才回家一次。家庭教育失誤，導(dǎo)致學(xué)生無心向?qū)W現(xiàn)在學(xué)生中，大部分學(xué)生都是獨生子女，父母過分溺愛自己的子女，捧他們?yōu)檎粕厦髦椋阉麄儺?dāng)作“小皇帝”、“小公主”，過分嬌慣，包庇縱容，放任不管，使子女缺乏最起碼的生活處理能力無法適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，無心向?qū)W，精力過剩，在學(xué)校中就會到處惹事生非，行為不檢點，成績長期低下。使孩子對家庭產(chǎn)生厭棄、無望的念頭，從而導(dǎo)致自暴自棄、輕生墮落，使孩子形成了孤獨、膽怯、自卑的性格，不能在學(xué)校過正常的集體生活，不合群，出現(xiàn)團鎖心理，學(xué)習(xí)成績直線下降，成為學(xué)習(xí)后進生。這些不良文化的影響，使小學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常逃學(xué)，違反學(xué)校紀律，甚至走上違法犯罪的道路。（四）、學(xué)生自身的原因個別學(xué)生由于學(xué)校、家庭的因素，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的個體能力發(fā)展是不平衡的，學(xué)習(xí)后進生雖然讀書成績不佳，但很可以課內(nèi)課外有長于他人的長處，往往某一點長處便是希望的火種。只有把學(xué)習(xí)后進生心靈中微弱的火花點燃起來，給予他們前進的力量，才能有效地做好工作，當(dāng)我們以坦誠、鼓勵、公正面對他們時，他們好會用這些來回報我們。如在課堂上多關(guān)心，多提問，迫使學(xué)習(xí)后進生思維處于積極狀態(tài)，專心聽講，得到鍛煉；進行個別補缺補差。學(xué)校，尤其是班主任確實在轉(zhuǎn)化后進生方面發(fā)揮了主導(dǎo)作用。家教上給予協(xié)調(diào)?？傊?，教育后進生是一項長期艱巨復(fù)雜的工作。在現(xiàn)在大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也不容樂觀。那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢，下面結(jié)合本人 多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬r(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化問題。家庭原因，如今農(nóng)村留守兒童比較多，大人大多進城打工，將小孩留給老人照顧，小孩缺乏嚴格的管教和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生道德品行低下，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重。鑒于數(shù)學(xué)后進生形成的原因，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬?shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化的一些看法。二、加強教學(xué)的語言藝術(shù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。比如天文地理、奇聞異事等。學(xué)生都會很注重老師對他的評價，都需要老師對他的理解和支持，都需要老師的關(guān)愛。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、練習(xí)適量，講解詳細。教師布置的課堂練習(xí)也應(yīng)該難度適中，精心講解，盡量做到大部分學(xué)生能夠熟練掌握。在許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在數(shù)學(xué)課堂以教師 講解為主的舊式教學(xué)方法上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中不斷得到發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的生活條件不斷改善，許多高科技的新事物不斷進入學(xué)生的生活中，多姿多彩的活動不斷地分散著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和積極性。只要方法得當(dāng)，轉(zhuǎn)化效果還是非常好的。2006年02期