【正文】 、寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“讓自己的天空常藍(lán)，讓別人內(nèi)心溫暖”的心態(tài)，積極樹(shù)立幸福的教育理念，努力創(chuàng)造幸福的管理，引領(lǐng)教師一起追求幸福的教育實(shí)踐，體味和品嘗職業(yè)的幸福感，逐步提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)。作者姓名：郭洪波單位全稱(chēng)：依蘭縣迎蘭朝鮮族鄉(xiāng)中心校職 務(wù)：校長(zhǎng)職 稱(chēng)：小高學(xué) 位：電 話：*** 電子信箱：通信地址及郵政編碼：依蘭縣迎蘭朝鮮族鄉(xiāng)中心校154821第三篇：提升教師幸福感如何提升教師職業(yè)幸福感一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀念。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。二是尋找身邊的典型人物，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。多年來(lái)，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議，對(duì)于教工的合理化建議，學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù)，須改正的及時(shí)改正，能采用的督促各部門(mén)落實(shí)，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。特別是在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明，不挫傷教師的積極性。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支，各種評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò)，同時(shí)，及時(shí)公開(kāi)各種信息，增強(qiáng)透明度。身體是工作的本錢(qián)，身體不好就沒(méi)有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利，對(duì)老師們的工作給予肯定。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開(kāi)展活動(dòng)，就象一潭死水沒(méi)有生氣，也就沒(méi)有了幸福感，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體。六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問(wèn)，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問(wèn)，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源；要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師與家長(zhǎng)密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。所以其職業(yè)幸福感的高低不僅僅關(guān)系到教師個(gè)體，更是對(duì)學(xué)生具有舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：教師 職業(yè)幸福感 提升對(duì)于教師職業(yè)，人們有太多的美譽(yù)：“人類(lèi)靈魂的工程師”、“燃燒自己，照亮他人的蠟炬”??而真正走進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)，人們對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)卻是“如人飲水，冷暖自知”。從積極人格理論來(lái)看，幸福感是一種主觀感受，不同的人對(duì)同一種生活會(huì)產(chǎn)生明顯不同的主觀幸福感，而同一個(gè)人在不同的生活中也可能產(chǎn)生同樣的主觀幸福感。一、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)，受到員工價(jià)值、需要和情感的影響。如在學(xué)校從教經(jīng)歷、教研活動(dòng)中與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、教育理想和愿望的實(shí)現(xiàn)，以及得到學(xué)生與社會(huì)的認(rèn)可、尊重等等。要在教育教學(xué)改革中真正發(fā)揮教師的主體和關(guān)鍵作用，使其成為學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者和開(kāi)發(fā)者，首先必須使教師自己成為自行設(shè)計(jì)、自我約束、自我發(fā)展的生命主體，實(shí)現(xiàn)教師生命主體的持續(xù)健康發(fā)展。著名教育家成尚榮曾說(shuō)過(guò)影響、決定幸福的關(guān)鍵因素有兩個(gè)方面：一是人生有無(wú)目標(biāo)；二是在目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中有無(wú)展開(kāi)自己的創(chuàng)造性。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，通過(guò)有效的職業(yè)生涯計(jì)劃和管理，使自己的能力、技術(shù)、價(jià)值觀等沿著崇高的目標(biāo)，不斷追求、不斷實(shí)現(xiàn)，讓自己最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷超越發(fā)展和成功發(fā)展，提升教師的職業(yè)幸福感。二、理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，如果學(xué)校都沒(méi)有和諧的校園，就談不上會(huì)有和諧的社會(huì)。任何一方的人際關(guān)系處理不當(dāng)，都會(huì)讓自己感覺(jué)力不從心，處處不如意，甚至無(wú)法游刃有余的勝任當(dāng)前的教育工作，這也是造成不幸福感的主要原因之一。教師之間的相互關(guān)系，既有同一學(xué)科教師之間的關(guān)系，又不同學(xué)科教師之間的關(guān)系，以及新老教師之間的關(guān)系，先進(jìn)教師與一般教師之間的關(guān)系等，他們之間在學(xué)歷水平、文化素養(yǎng)、工作經(jīng)歷、教育教學(xué)活動(dòng)等方面都有相似及不同之處。這樣，既有利于學(xué)校的工作，又有助于個(gè)體在工作中能和同事關(guān)系融洽，提升自己的職業(yè)幸福感。教師要處處以身作則，使自身形象符合社會(huì)或?qū)W生對(duì)自己的角色期望；要信任學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有良好的期望；要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，防止和克服濫用教師的“權(quán)威”，隨意向?qū)W生施壓，造成交往障礙甚至陷入敵對(duì)狀態(tài)。教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，是一種行政關(guān)系。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也要學(xué)會(huì)尊重教師、關(guān)心信任教師，公正、合理地評(píng)價(jià)教師的工作，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，實(shí)行民主管理；要嚴(yán)于律己，樹(shù)立自身的道德威信。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一，是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的一個(gè)窗口。教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源；要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師與家長(zhǎng)密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然加倍提升。三、愛(ài)自己，接納不完美的自己。何為愛(ài)自己？要有規(guī)劃，但不要給自己盲目加壓；不做無(wú)謂的攀比，自己的感受比他人的看法更重要；懂得取舍與妥協(xié)，絕不要用完美主義來(lái)累死自己。很多人的不幸福感，都是自己太過(guò)于追求完美的個(gè)性造成的。“完善自我”是一個(gè)方向，“追求完美”是一個(gè)指標(biāo)。有一句話叫：“要么改變現(xiàn)實(shí)，要么悅納現(xiàn)實(shí)。珍惜擁有，用積極的眼光看問(wèn)題，我們才會(huì)有幸福感。人是不可能盡善盡美的，我們要對(duì)別人寬容，也要學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容。很多時(shí)候明明自己已經(jīng)很努力，但是面對(duì)不配合自己的學(xué)生時(shí)，自己的教育還是白費(fèi)，學(xué)生既不領(lǐng)情，更有時(shí)還會(huì)唱反調(diào)，所有的努力都化為烏有。為此，我更加努力，不停地學(xué)習(xí)，期望自己能有提高，能獲得所有人的肯定。在這樣的心態(tài)下，我工作的結(jié)果就是使得自己錯(cuò)誤犯得更多，甚至一度對(duì)自己絕望。福特的書(shū)《接納不完美的自己》。我們每個(gè)人都是矛盾的統(tǒng)一體，是各種積極與消極的特質(zhì)彼此調(diào)和的結(jié)果，無(wú)論少了哪一方面都稱(chēng)不上完整。雖然這一過(guò)程是漫長(zhǎng)而痛苦的，但我的職業(yè)幸福感卻得到很大的提升。第五篇：提升教師的幸福感龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.提升教師的幸福感作者：沈麗新來(lái)源：《小學(xué)教學(xué)研究同事們動(dòng)人的身影，孩子們純真的笑臉，都讓人動(dòng)容，我禁不住想起英國(guó)著名作家狄更斯的話：“那是最美好的時(shí)代。但也有遺憾，遺憾的是教師承受的來(lái)自社會(huì)各界的壓力、責(zé)難、枷鎖是前所未有的沉重，沉重到我們這些工作了數(shù)十年的老教師都備感茫然，更不要說(shuō)剛參加工作的青年教師了。而等他們剛轉(zhuǎn)身成為教師時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們面對(duì)的中小學(xué)生已經(jīng)大非他們童年少年時(shí)的溫馴模樣，甚至社會(huì)對(duì)教師的指責(zé)與規(guī)訓(xùn)也是出乎他們想象的。然而再難，它不是遙不可及的彼岸，它依然是可以抵達(dá)并實(shí)現(xiàn)的，只要我們不斷研修、提升自己。”我相信，閱讀與思考，可以幫助我們成為一個(gè)“內(nèi)心充滿了幸福感的好教師”。但是，德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。?（摘自《師道》情智版2012年第10期）