【正文】 滿足感、幸福感的重要性,但是其實(shí)現(xiàn)是需要一定條件的。師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教學(xué)交往中所形成的相互關(guān)系。學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成就、教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系都是教師職業(yè)幸福感的重要來源。當(dāng)談及教師職業(yè)幸福感的來源時(shí),教師們就直言學(xué)生是其幸福感的最主要來源:“教師幸福感第一就是學(xué)生個(gè)人的成功,因?yàn)榻處煹男腋８械谝粋€(gè)還是成就感,學(xué)生的成功是教師幸福感最主要的來源”。但訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于教師職業(yè)幸福感的重要程度與其給教師帶來的幸福感卻不成正比,學(xué)生給教師帶來極為復(fù)雜的職業(yè)感受。他們對當(dāng)前的師生關(guān)系并不十分滿意,究其原因,既有來自師生方面的,也有來自師生之外的因素。如果有一天你發(fā)現(xiàn)通過你的努力讓他進(jìn)步了,這個(gè)時(shí)候你會感到很高興。他認(rèn)為,在深圳這種特有的“移民文化”背景下,由于生存狀態(tài)的不同,師生之間有著更多的依存,感覺更親密,這是幸福感的一個(gè)重要來源。二、提升教師職業(yè)幸福感的建議研究發(fā)現(xiàn),通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理模式的轉(zhuǎn)換、共同愿景的建立、和諧人際關(guān)系氛圍的營造、多元評價(jià)制度的實(shí)施以及學(xué)習(xí)支持等策略的實(shí)現(xiàn),教師有著較高的職業(yè)幸福感。鑒此,筆者認(rèn)為,教師職業(yè)幸福感的提升可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。盡管隨著教育的發(fā)展,一些先進(jìn)的教育理念逐漸得到人們的肯定,但其對教育實(shí)踐的影響度仍待提高,但當(dāng)前教育行政部門片面以學(xué)生學(xué)業(yè)成績等量化指標(biāo)考量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量仍然是導(dǎo)致教師壓力過大的主要原因之一。在教育質(zhì)量觀方面,應(yīng)全面考量學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的作用,改變“只見分?jǐn)?shù)不見人”的局面。,保障教師評價(jià)制度實(shí)施質(zhì)量觀念的更新是制度變更的前提條件,但制度實(shí)施質(zhì)量的保證亦是重中之重。在教師多元評價(jià)制度中,學(xué)生作為教師工作的主要對象,其評價(jià)質(zhì)量對整個(gè)多元評價(jià)制度的實(shí)施質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展不可否認(rèn),教師繼續(xù)學(xué)習(xí)是提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高教師工作駕馭能力的有效手段,但要遵循適度的原則。此外,要拓寬視野,注重教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的全面性,不僅強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,還應(yīng)關(guān)注教師其他方面能力如人際交往能力、抗壓能力、時(shí)間管理能力的培養(yǎng)和提升等,全面提高教師幸福能力。較之組織、制度等因素,學(xué)生對教師職業(yè)幸福感的影響更為重要,而師生關(guān)系的影響因素又較為復(fù)雜,其改善有著更大的難度。就教師而言,在注重知識傳遞的同時(shí)也要重視與學(xué)生的情感溝通,拉近師生心理距離,使師生雙方都能體會到幸福感。在本研究的調(diào)查校了解中,發(fā)現(xiàn)了許多帶有普遍性的問題,諸如,領(lǐng)導(dǎo)管理因素、環(huán)境育人因素、人際關(guān)系因素、效果評估因素等等,每一方面都離不開教師的積極參與,教師的支持,教師的自律自覺,教師的潛在的內(nèi)心的體驗(yàn)。從本研究看,構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,提升師生幸福感,需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力,也需要系統(tǒng)思考,學(xué)校通盤改革創(chuàng)新,探索構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校模式需要在實(shí)踐中不斷完善,在構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校中,有效提升教師的幸福感。“大班額”現(xiàn)象已經(jīng)存在多年,對我國中小學(xué)教育有很大的負(fù)面影響,因而破解此現(xiàn)象早已是有關(guān)部門和有識之士的努力方向。一、改造家庭教育文化家長們對孩子教育的過分重視、對“好學(xué)?！钡倪^度追求是導(dǎo)致“大班額”現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。隨著社會的進(jìn)步,封建的等級制度和現(xiàn)實(shí)的貧富不均終究不是歷史的發(fā)展方向,國家的民主化和社會的公平化發(fā)展是大勢所趨。競爭固然重要,但獨(dú)立人格、自我個(gè)性的發(fā)展以及人生而平等的現(xiàn)代觀念應(yīng)該在每個(gè)家長心目中生根。只有樹立這樣從容的、平等的、自我的人生觀和價(jià)值觀,那種看重“面子”的虛榮心和“力爭上游”的急功近利的價(jià)值觀才不會影響到家長們,不會影響到家長們對孩子的教育。我國中小學(xué)“大班額”現(xiàn)象的破解策略 筅重慶長江師范學(xué)院賀芬28第五篇：提升教師職業(yè)幸福感學(xué)習(xí)體會提升教師職業(yè)幸福感學(xué)習(xí)體會范莉050105008073 什么才是教師的職業(yè)幸福感？我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福；對班主任而言，看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會也是一種幸福。案例一：學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈，在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言，把平時(shí)不敢講的但特別想和我說的話講出來。雖然平時(shí)對我們十分嚴(yán)厲，但你就像我們的老媽一樣，在各個(gè)方面都很照顧我們。小學(xué)時(shí)，英語是我最hate的科目，但是你改變了我對英語的看法，讓我喜歡上了英語。你也經(jīng)常會鼓勵(lì)我，一直對我期望很高，可是我卻總是讓你失望，沒有取得優(yōu)異的成績，我也十分地懊悔，真的好希望可以從頭再來，再上好多堂英語課，好好讀書，不讓你失望。謝謝你，范老師！我當(dāng)時(shí)看完就感動地濕了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，源自學(xué)生對我的真情回報(bào)。案例二：學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。去年中考前夕，我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的活動經(jīng)費(fèi)，問他們想怎么處理，我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念，或者是每人買點(diǎn)冷飲，可都被大家否決了。我心里暗暗竊喜，替學(xué)生們學(xué)會了感恩而高興，為學(xué)生們的成長而喜悅。正是有了這樣的班干部的協(xié)助，想我所想，急我所急，替我分憂，讓我倍感欣慰，這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。俗話說，“石本無火，相擊乃生靈氣”。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上，每每碰到難題和困惑的時(shí)候，總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法，尋找突破口。正是在這樣和諧的環(huán)境中，我才能始終保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，然后我們才會把這種好心情傳遞給學(xué)生。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作，雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后，能夠得到愛的回報(bào)，這就是教師擁有的最