【正文】 上八點回家），因此，我們的家人承擔(dān)了更多的家務(wù)，這實際上也是在為我們做出貢獻(xiàn)。衣食無憂。我們通過自己的勞動掙錢，是一件很光榮的事。當(dāng)然，追求物質(zhì)生活是無止境的，如果僅僅是追求物質(zhì)享受，我們永遠(yuǎn)都不會滿足，因而永遠(yuǎn)都不會幸福。所以，我竭力主張?zhí)岣呓處煹拇?。超越自己。同樣，一個教師每天做相同的工作也會厭倦的。讓我們的每一個工作日都充滿創(chuàng)造的樂趣。四、教師如何獲得職業(yè)幸福感在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂——課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多的焦慮和煩惱。課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分?！獙τ诮處煻?，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)?！獋€中學(xué)生根本不知道自己想要做什么。很多第一志愿報歷史系的大學(xué)生，都說在中學(xué)碰到了非常好的歷史老師。愿意以此與所有的教師共勉。與此同時我們也會感受到：我們在為學(xué)生辛勤耕耘的同時，收獲的快樂也如期而來?！χ鼋處煟翰粫Φ慕處煂W(xué)生是不會喜歡的?！字磳W(xué)生：與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)擁有寬容、信任、理解、等待的情懷；意味著童心的回歸，包容與善待孩子的問題。要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。突然，小女還竟莫名其妙地哭起來，這位媽媽很奇怪，面對這么多琳瑯滿目的玩具為什么哭鼻子呢？當(dāng)媽媽蹲下身字安慰孩子時，這才發(fā)現(xiàn)：從孩子的視角看，看到的竟全是來往顧客的腿，而那些新奇的玩具，她根本就看不到。由此可見，從成人的視角往往無法準(zhǔn)確地解讀孩子?！蔽覀兘逃ぷ髡弑仨殞W(xué)會“蹲下來”解讀孩子。有學(xué)生總喜歡踩草坪，有學(xué)生總喜歡搞惡作劇，有學(xué)生總喜歡追逐打鬧，有學(xué)生總喜歡放學(xué)不進(jìn)家門泡網(wǎng)吧……這樣的一些屢教不改的“頑固派”，說教、訓(xùn)斥、請家長……有用嗎？教育一個學(xué)生好難！為什么不“蹲下來”呢？“蹲”到學(xué)生中間，和他們聊聊、玩玩，開展一些游戲，增強我們的親和力，然后再開展“咨詢”活動，解讀透了，最后對癥下藥。“蹲下來”用學(xué)生的視野看學(xué)生，才能拉近與學(xué)生的心理距離，才能了解學(xué)生真實的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才有體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨?！诮虒W(xué)中反思，對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。新教育實驗希望教師對于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的行動來完成的。而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對話關(guān)系，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學(xué)行為因此會不斷地調(diào)整。當(dāng)教師自己無力促成這種反思的時候，則可能會依靠外在的啟蒙與介入，而外在力量（比如專家或政府推行的教育改革等）的介入往往會對教師原有的日常教育生活構(gòu)成沖擊，使教師陷入到恐懼或者說焦慮狀態(tài)，甚至有強烈的不安全感。但是不斷地接受這種有益介入的老師，則可能促成正確的反思，進(jìn)而改變自己的敉育教學(xué)方式，從而獲得真正的專業(yè)化發(fā)展，也獲得真正的安全感。動力也有能力持續(xù)不斷地吸收人類思想和知識的精華?！陂喿x中超越。這樣的人，幸福的支撐點非常強大。各行各業(yè)的“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的，教育更是如此。在日常生活中尋找——善待生活——每當(dāng)看到我們的同行病倒在講臺上，英年早逝而被樹立為學(xué)校榜樣的消息，心里就特別地不是滋味兒?！聵I(yè)誠可貴，健康價更高?！吧眢w是革命的本錢?！眯蓍e，張弛有度。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的?！腋５慕處煻际且粯拥模恍腋５慕處焻s各有各的不幸。可是一種有目的事業(yè)，在一個一個目的達(dá)到的時候，看著自己的創(chuàng)造成果，得到的是幸福。教育、教學(xué)是我們教師的工作，也是我們的生活主題，其中有付出之樂，也有獲得之樂，有助人之樂，也有創(chuàng)造之樂。但在工作中我們可以感受孩子的純潔可愛，可以體味孩子的創(chuàng)造和快樂，可以分享學(xué)生的每一點進(jìn)步的，我們是快樂的，也是幸福的?！弊屛覀円源斯裁恪Ｃ献诱f“得天下英才而教育之，三樂也。我認(rèn)為教師的幸福感主要來自于以下幾個方面：享受課堂課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多的焦慮和煩惱。每一堂課都是唯一的。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長。課堂是我生命生活的一部分！對自己負(fù)責(zé)，上好每一堂課。語文老師教得好，他就會做文學(xué)夢；數(shù)學(xué)老師教得好，他就會對數(shù)學(xué)感興趣。我想要說的是：我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。老師最要感謝是誰？是學(xué)生！正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福！學(xué)生給你更多的是痛苦還是幸福，主要不是取決于學(xué)生，而主要是取決于你自己！要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，因為我們在培養(yǎng)學(xué)生成長成才的同時，往往會感受到自己也在親歷著成長成才；學(xué)生的質(zhì)疑會帶領(lǐng)我們從另一個角度思考；學(xué)生質(zhì)樸與真誠使我們的心靈得以凈化。溝通的效果決定于對方的回應(yīng)；不要總是“歸責(zé)于外”，而是遇事先反思自己！當(dāng)孩子很亢奮的時候，你能否用富含感染力的言語，讓他歸于平靜；當(dāng)孩子沉悶的時候，你能否用有趣的話語或活動，讓他興奮起來；當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)時，你能否用充滿激勵的言行，喚起他的向往，讓他獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所獨具的人性感召力，這種感召力透過教師智慧的語言，使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。孩子就是孩子，每一個成長中的問題都是孩子發(fā)展的機會。有這樣一則故事：在商場里賣玩具的柜臺邊，有位年輕的媽媽領(lǐng)著女兒在選購。這位媽媽從自己的視角觀察孩子，覺得孩子的表現(xiàn)不可理解，好在她終于蹲下了身子，才明白了一切。蘇霍姆林斯基“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。如：“蹲下來”和學(xué)生一起生活。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)了“頑固派”，當(dāng)我們觸動了他們的心靈，觸發(fā)了他們對生活的情感，培養(yǎng)了他新的興趣愛好，我想一切問題會因育人思想的轉(zhuǎn)變而迎刃而解。“蹲下來”用學(xué)生的視野看學(xué)生，才能拉近與學(xué)生的心理距離，才能了解學(xué)生真實的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才有體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。在教學(xué)中反思，對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。新教育實驗希望教師對于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的行動來完成的。而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對話關(guān)系，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學(xué)行為因此會不斷地調(diào)整。當(dāng)教師自己無力促成這種反思的時候，則可能會依靠外在的啟蒙與介入，而外在力量（比如專家或政府推行的教育改革等）的介入往往會對教師原有的日常教育生活構(gòu)成沖擊，使教師陷入到恐懼或者說焦慮狀態(tài)，甚至有強烈的不安全感。但是不斷地接受這種有益介入的老師，則可能促成正確的反思，進(jìn)而改變自己的敉育教學(xué)方式，從而獲得真正的專業(yè)化發(fā)展，也獲得真正的安全感。每當(dāng)聽到有人用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”比喻老師，心頭就涌上一種酸楚的感覺。身體是1，其他的都是0，沒有1，再多的 0 也還是 0?！比绻銦釔勰愕穆殬I(yè)，那么，請你每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚會、喝茶、旅游。幸福著你的幸福（讓它盡量多一點兒），痛苦著你的痛苦（讓它盡量少一點兒）！作為教師，你的幸福，決不是別人給予的，而是靠你去尋找、創(chuàng)造的；如果你指望別人獎賞、施舍，那么，你永遠(yuǎn)與幸福無緣！快樂是一種消費性的心理狀態(tài)，身體的快感，心里的快樂，消耗過了，滿足了，也就消失了。幸福感是持久的，深刻的心理感受，不僅看到結(jié)果的時候是快樂的，就是想到這個過程，就是在進(jìn)行著這種工作，在經(jīng)歷著這個過程的時候也是幸福的?！弊屛覀円源斯裁恪Ｌm祖軍校長用自己的辦學(xué)理念闡釋了教師的幸福感，教師如何獲得幸福感，提升教師在教學(xué)中找到快樂、幸福的感覺。我認(rèn)為給同學(xué)一杯水，自己必須有一桶水。在教師眼里學(xué)生都是天使，只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。蘭祖軍校長說，人生就是不斷學(xué)習(xí)的過程，讀書可以放大人生。反思自己的教學(xué)，堅持寫三年反思 能讀書的人才是幸福的人，讀書的人生才算真正幸福的人生。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個愛讀書的教師三、目標(biāo) 人與人的區(qū)別在于懷有哪些希望。四：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從學(xué)生身上尋找幸福感。我經(jīng)過一段時間的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了他也有閃光之處，那就是樂于助人，于是我抓住一次契機，在英語課內(nèi)大力表揚，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。課堂上常?？梢月牭剿e極的發(fā)言聲，真可謂“功夫不負(fù)有心人”呀！幸福是一種感覺，我們需要用心去體會，只要我們心中有愛、積極向上，就會使幸福指數(shù)不斷提高