【正文】 的個(gè)性品質(zhì)（如堅(jiān)持性、注意力集中、自我激勵(lì)、勇敢面對(duì)挫折等）。洋溢著生命溫暖的課堂讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨和真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。語文的視界作者的看法：在我們的國度里能夠把話說得精彩，能夠把文章寫得漂亮的人實(shí)在是太少太少了。作文教學(xué)瑣談作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)問的崇尚，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、自我反思的能力和思維能力的發(fā)展都有著極其重要的價(jià)值。多一點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)作者介紹了幾種常見的學(xué)習(xí)方法，比如記憶、復(fù)習(xí)、遺忘等。讓教師的講解扮靚課堂第六輯 我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張（1）教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成全。（3）教學(xué)中要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。（5）帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。知識(shí)觀與教學(xué)數(shù)學(xué)的魅力教什么和怎么教一堂課中的必要環(huán)節(jié)（1）學(xué)習(xí)意義的明確。最有效的策略是鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述，即用自己的語言來明確表達(dá)。（4）回顧與分享。理解的前因后果公開課與常規(guī)課（1）公開課（2）公開課與常規(guī)課的區(qū)別：（3）公開課受到非議的一個(gè)重要原因是它的表演性。（4）公開課的價(jià)值：公開課可以起到示范、觀摩的作用，可以為教師培訓(xùn)提供鮮活的教學(xué)案例，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)新秀，可以展示教學(xué)探索的成果，可以為上公開課的教師的自我反思提供鏡鑒和契機(jī)等。1我反對(duì)少兒讀經(jīng)作者通過舉例的方式闡述了他對(duì)少兒讀經(jīng)的看法，中國古代教育就是讓不懂世事的孩子去讀“四書五經(jīng)”，生吞活剝，死記硬背，使學(xué)生養(yǎng)成不求甚解，盲從權(quán)威的學(xué)風(fēng)。對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者讀經(jīng)是贊可的，這樣可以讓學(xué)生充分吸收中華文化優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，以抵制現(xiàn)代流行的泡沫文化，并進(jìn)而讓我們的孩子成為民族文化的受益者和傳播者。新時(shí)期，我們應(yīng)怎樣做一名教師呢？這個(gè)問題不是的在我腦海中翻滾，也著實(shí)讓我深思。一、做一名智慧者?！?教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長。任何一所中小學(xué)，要在社會(huì)上和家長心目中有好地位，教學(xué)質(zhì)量好壞是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說，十年樹木，百年樹人?！敝麑W(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個(gè)人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界，成為完人。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真位置”。一位以第一名的成績考入少年科大的學(xué)生家長說：“春天正是花兒開放的時(shí)候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然。用心觀察和體會(huì)教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展。能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來尊重，即使他們有錯(cuò)誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn)。最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能。我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，與學(xué)生一起成長《教師的詩意生活與專業(yè)成長》心得體會(huì)朝陽小學(xué)李業(yè)珍當(dāng)看到肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書，我馬上和老師一起交流，為在我們周圍發(fā)現(xiàn)這樣有著教育詩意情懷的老師而感到興奮。覺得教師像一條“漸行漸寬”的河，在平和而從容的自我超越中，在真誠而寬厚的愛中，微笑著默默行走，矢志不移地追尋著做教師的職業(yè)幸福。我們可以在當(dāng)下的環(huán)境中，用一種超乎平常的眼光，去看待事物。我們可以嘗試去做：一、在教育教學(xué)過程中，盡可能將有關(guān)教育現(xiàn)象聯(lián)系起來，尋找其中的意義，去發(fā)現(xiàn)其中的詩意。你可以將自己的每一堂課，每一次教學(xué)活動(dòng)都做得精彩，做得生動(dòng)，都做成一個(gè)成功的案例，這就是詩意。進(jìn)而，當(dāng)你對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深入的探索時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的角度，發(fā)現(xiàn)另類的存在，這也是詩意。你讓這種感悟習(xí)慣化為一種生活的實(shí)踐，你這就是真正的“參與”生活了。這樣做，你就獲得了積極的認(rèn)識(shí)能力，你就可以超越平庸的理解。閱讀當(dāng)然就是藝術(shù)，因?yàn)殚喿x就是探索的過程，我非常喜歡一個(gè)這樣的定義：閱讀其實(shí)就是靈魂的一次探險(xiǎn)——靈魂在作品中的探險(xiǎn)。閱讀，說到底，就是以設(shè)身處地的行為去探索世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)心不會(huì)總是強(qiáng)大無比的，如果沒有一種外在的動(dòng)機(jī)資源的輸入，任何人都可能感到動(dòng)力不足的。三、創(chuàng)造和諧的的人際關(guān)系，這也是詩意化生活的一個(gè)方面。有了同行者，情況就會(huì)大不一樣，你能夠從他們的支持和慰藉中獲得新的精神的資源，你在乎來自這些知音的關(guān)注的目光，你在乎他們的評(píng)價(jià)，在乎他們的鼓勵(lì)。你必須看著你的學(xué)生就覺得快樂，他們是你快樂的重要源泉之一。他們從你這里天天有所收獲，他們對(duì)你天天有所期盼。原來，詩意化生活的秘密不是別的，就是行動(dòng)起來，用審美的眼光打量我們的生活，打量我們的工作，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。所有的詩意都存在于我們生活的體驗(yàn)之中和過