【正文】 提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。這種管理的其利，但弊大于利。陶行知說“教是為了不教”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。三、嚴(yán)與寬在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。魏書生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗉睿倥u”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過千山萬水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上的發(fā)言稿篇3借此機(jī)會，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級管理的感受和想法。班主任工作給我?guī)砹私逃畼贰Ｕ镜桨嗬?，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生是否公平，是否無私。我認(rèn)為一個(gè)班級學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級工作的成敗。一旦抓晚了，很難改變。在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂；在他們無助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵。我們既是班級管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。給孩子們財(cái)富，不如把孩子們變成一筆財(cái)富。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。表揚(yáng)是甘露，但過多了則成了水患。批評需要表揚(yáng)的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表揚(yáng)也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。我想，面對幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。既然是工作經(jīng)驗(yàn)交流，我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情，而應(yīng)是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。我?guī)У氖且粋€(gè)高二特尖班，因?yàn)椴煌陌嗉壒ぷ鞯闹攸c(diǎn)，難點(diǎn)不同，各有差異和特點(diǎn)，作為班主任一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有的放矢，謹(jǐn)慎處理。二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體。不能盲目，要細(xì)心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，班主任工作也容易完善。班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。及時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。班主任要實(shí)施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己，樹立總體上人在學(xué)生中間的威信。由此，要求班主任：（1）身正，為學(xué)生做典范；（2）公平，對所有學(xué)生能夠一視同仁，公平公正；（3）透明，如班費(fèi)處理，帳務(wù)公開，通報(bào)全班。在班級管理中，在對待學(xué)生方面，注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系。但不要與學(xué)生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學(xué)生不怕班主任，那你這個(gè)班可能也很難管理。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要以“導(dǎo)”為主，以“管”為輔助，重在“導(dǎo)”，而不是“管”。注重細(xì)節(jié)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，多深入學(xué)生實(shí)際、多觀察、多了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，多方面教導(dǎo)，促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。中學(xué)生基本上懂事了。如：學(xué)生抽煙，班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓(xùn)訴一頓了事，還是將中學(xué)生正在長身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果可能更好些。每個(gè)教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責(zé)所在。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。作為育英的班主任，更是學(xué)校不斷發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的核心和骨干力量。他們的發(fā)言突出的特點(diǎn)是實(shí)在。四位同志的交流發(fā)言，從不同側(cè)面詮釋了學(xué)生教育與班級管理工作的真諦。愛是一切教育魅力的源泉，沒有愛就沒有教育。他認(rèn)為“每個(gè)學(xué)生都有希望”，“不應(yīng)以成績論英雄”，要讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的歡樂?！薄皭蹖W(xué)生要體現(xiàn)‘耐心’、‘用心’、‘真心’上。大愛無疆，大愛無痕。正是我們班主任的愛，才使得我們的學(xué)生健康、快樂地成長，學(xué)習(xí)成績不斷提高。教師的榜樣示范對學(xué)生是最好的無聲教育。因此，要求學(xué)生做到的我們自己首先做到，要求學(xué)生不做的，我們自己堅(jiān)決不做。“講桌臟了，我便拿起抹布就擦，雖是小事，卻感動著學(xué)生。教師的良好形象，每時(shí)每刻都在感染著、潛移默化地影響著我們的學(xué)生，使他們親其師便信其道。學(xué)校教育面對的是一個(gè)個(gè)活生生的青少年，他們的個(gè)性特征存在差異，品德素質(zhì)不盡相同，我們?nèi)绾螌γ總€(gè)孩子負(fù)責(zé)，教育好每一個(gè)學(xué)生？要靠我們的教育智慧，要遵守“因材施教”等教育原則。范士榮老師“耐心教育違反紀(jì)律的學(xué)生，用心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，真心鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生”，也不失為因材施教，都取得了可喜的教育效果。教育的整體力量來自于學(xué)校、家庭和社會三方面，三者構(gòu)成的教育網(wǎng)絡(luò)，決定了全民族的教育效果。范士榮老師主動溝通爭取了家長的合作，她告訴我們“需要我們主動和學(xué)生家長交流”，“與學(xué)生家長交流時(shí)，要盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，孩子的進(jìn)步和孩子的希望”，切“不可哪壺不開提哪壺”。從而，形成了教育的合力，收到了良好的教育效果。我們班主任工作要面對的是學(xué)生的安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和思想教育等等，雖然沒有一件是小事，但又是每天都要面對的事，因此也可以說是平凡的事。這里，我們應(yīng)該特別學(xué)習(xí)借鑒鄭術(shù)玉老師的做法，她發(fā)動學(xué)生自我監(jiān)督，做好安全和衛(wèi)生工作，發(fā)現(xiàn)問題，立即采取措施，妥善解決；她嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，并實(shí)施了班級量化考評，通過獎罰兌現(xiàn)，有效地約束了同學(xué)們的不良行為，鼓勵了學(xué)生文明守紀(jì)的習(xí)慣養(yǎng)成；她用小小的卡片，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，警示學(xué)生成績倒退，同時(shí)期待著學(xué)生把貼在后墻上的卡片贖回。她精心開好主題班會，使學(xué)生從內(nèi)心深處正確認(rèn)識并解決了一個(gè)又一個(gè)問題。社會交往中第一印象十分重要，它為成功奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生工作中第一次同樣重要，它為教育成功、實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作第一的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。老師心中充滿陽光，才能照亮每一個(gè)學(xué)生，老師擁有積極的心態(tài)，才能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)第一的目標(biāo)。由于時(shí)間關(guān)系，有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任今天不能到發(fā)言席交流，以后學(xué)校還會安排這樣的班主任會議，機(jī)會多多。比如：尊重。比如：贊美。用郭靖老師的話結(jié)尾：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們必須從點(diǎn)滴做起，從小