【正文】 ，如人的肚臍是人體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長的黃金分割點，使學(xué)生大開眼界，學(xué)習(xí)興趣倍增。他們對教師按部就班的教學(xué)、枯燥無味的語言不感興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)隨時觀察后進(jìn)生的聽課情緒，恰當(dāng)?shù)倪\用風(fēng)趣、幽默藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，必要時，也可以用簡短的笑話或寓言故事來吸引學(xué)生，也能大大增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對課后作業(yè)怨聲載道，特別是后進(jìn)生要求減負(fù)，減少課后作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生。但是我們認(rèn)為課后作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、方式等方面對學(xué)生的成績也有相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｔ谡n外練習(xí)中，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法。不解方程，判定下列方程的根的情況：x22x1=0；x22x+3=0；x24x+4=O。關(guān)于x的一元二次方程x2+(2k+1)x+2k2=0有實數(shù)根，求k的取值范圍。根據(jù)不同的學(xué)生要求他們完成相對應(yīng)的作業(yè)，這樣從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高，對他們的作業(yè)做得較好或有進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚鼓勵，讓他們看到自己的進(jìn)步，體會收獲的喜悅。這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而進(jìn)一步培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。并且要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，從細(xì)處著手改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的效果?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生、興趣、情感、自主學(xué)習(xí)、主體地位現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻，據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，自從實施九年義務(wù)教育全免費以來，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)水平有下降的趨勢，后進(jìn)生逐年增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越發(fā)低下，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)大量學(xué)生流失的情況。班級中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的比例也有增多的趨勢，后進(jìn)生的增多直接導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的成績明顯下降。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化顯得十分重要，這也是全面提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績的關(guān)鍵所在。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要找出這些后進(jìn)生形成的原因。許多學(xué)生受到影響，產(chǎn)生了“享樂主義”的消極思想，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸淪為后進(jìn)生。學(xué)校原因，在一些農(nóng)村學(xué)校，由于硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，教師素質(zhì)比較低下，教師工作積極性不高等因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展很不規(guī)范，許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在應(yīng)試教學(xué)上。學(xué)生自身的原因，農(nóng)村學(xué)生的見識比較少，自學(xué)能力也較差，缺少人生目標(biāo)和追求，缺乏競爭意識，不重視考試。一、注重學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的了解和掌握。針對以上現(xiàn)象，課堂教學(xué)就必須立足課本，強調(diào)課本知識的重要性，課堂訓(xùn)練以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，力求大部分學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。大部分后進(jìn)生課堂注意力不集中，而數(shù)學(xué)內(nèi)容也相對枯燥。所以在課堂教學(xué)中盡量安插一些生動的例子，引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。當(dāng)課堂氣氛活躍起來后，及時轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以收到良好的效果。任何一個學(xué)生都有自身的優(yōu)點，作為老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)掘他們的潛力，而不是取笑、數(shù)落、打擊他們。作為后進(jìn)生，自卑感和失落感嚴(yán)重，更需要老師的肯定和鼓勵。只要多投入關(guān)愛和支持，我相信再差的學(xué)生都可以轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生自學(xué)能力普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很多學(xué)生表現(xiàn)出“反正我都那么差了，也不在乎再差一點；反正我怎么學(xué)都是差，還干嘛努力”等。當(dāng)一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動去思考數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，慢慢養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。練習(xí)、作業(yè)多而難，也是導(dǎo)致部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的原因之一，部分農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在應(yīng)試教育上，許多教師認(rèn)為要考高分就是多做練習(xí)，盲目地增加學(xué)生的練習(xí)量，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，令學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至感到厭惡。力求做到精做精練，熟悉課本，把握要點。這樣后進(jìn)生就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實也并沒有想象中困難，慢慢地建立起做題的自信心。六、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極探索的熱情普遍低下。新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)認(rèn)清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這也令后進(jìn)生在被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，從而得到轉(zhuǎn)化。舊式的單調(diào)式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。數(shù)學(xué)后進(jìn)生逐漸增多是一個不爭的事實，我們要認(rèn)清事情的本質(zhì)，找出數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師是人類靈魂的工程師，只要我們用一百分的熱情去教學(xué)，用一百分的關(guān)愛去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，我相信我們的辛勤付出肯定會得到豐厚的回報。內(nèi)江科技。如果每所學(xué)校、每位教師真正是為了每一個學(xué)生發(fā)展的話，如果每所學(xué)校有著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念的話，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。尤其是對“后進(jìn)生”的界定、類型、特點、形成的原因，“后進(jìn)生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述我校實際情況：實現(xiàn)教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，而構(gòu)建社會主義和諧社會的難點在農(nóng)村，要想實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越，就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高，而初中教育肩負(fù)著全面提高我國人口素質(zhì)的重?fù)?dān)。從每年的期末考試來看，學(xué)生以前到現(xiàn)在的平均分都比較低，從卷面情況來看，主要是低分太多所導(dǎo)致?！昂筮M(jìn)生群”形成原因初步分析如下：社會原因：學(xué)生由于受到社會上不良風(fēng)氣的影響，染上一些不良習(xí)氣，上網(wǎng)吧等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈產(chǎn)生著消極影響家庭原因：與農(nóng)村學(xué)生的家長素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。學(xué)校教育原因：學(xué)校為了升學(xué)，因此就要對學(xué)生成績進(jìn)行不斷的排序、分類，致使一些學(xué)生喪失了信心；以前的農(nóng)村中學(xué)由于受到客觀因素的制約，無論是在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平還是辦學(xué)意識等方面，與城里的學(xué)校相比均存在著一定的差距，從而導(dǎo)致農(nóng)村生源的質(zhì)量要比城里生源的質(zhì)量差；（有條件的都轉(zhuǎn)到城里）再加上轉(zhuǎn)來一部份在原學(xué)校時對其采取的教育措施不當(dāng)，導(dǎo)致其自暴自棄，學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生。二、課題的界定所謂后進(jìn)生一般是指那些思想道德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。通過一年半的研究與實踐，為”后進(jìn)生”創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，正確引導(dǎo)“后進(jìn)生”，尊重“后進(jìn)生”的人格，取得“后進(jìn)生”的配合，融洽了師生關(guān)系，帶動了學(xué)校其他工作的順利開展通過兩年的研究與實踐可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績大幅上升，學(xué)校社會效應(yīng)不斷提高使學(xué)校與教師積累了大量的論文、教學(xué)案例、心得體會、反思，并有多篇論文發(fā)表，大大提高了教師的教學(xué)和科研水平（二）、研究內(nèi)容一、學(xué)生自身因素唯物主義認(rèn)為：事物發(fā)生變化的原因有兩點，一是內(nèi)因，一是外因，外因通過內(nèi)因起作用。在這部分內(nèi)容里面包括的內(nèi)容較多，又可以分為幾點：智力因素有人把智力定義為“學(xué)習(xí)能力”。所以“后進(jìn)生”中有個別情況是與智力不高有關(guān)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或無學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。那么，在學(xué)生的家庭里究竟有哪些因素導(dǎo)致后進(jìn)生的產(chǎn)生呢？有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學(xué)習(xí)放任自流、不管不問、漠不關(guān)心，養(yǎng)成了孩子自私、獨斷專橫的性格，一旦想法得不到實現(xiàn)，便任性胡鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。有的家長不重視對孩子的早期和現(xiàn)階段的教育，憑自己有關(guān)系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下海口，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，沒有了學(xué)習(xí)的動力?？磥?，這樣的家長的想法是多么無知啊。有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。家庭經(jīng)濟的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成績下降。營養(yǎng)不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。社會上一些消極思想及不良文化的影響?！鞍萁鹬髁x”、“享樂主義”的抬頭，導(dǎo)致新的“讀書無用論”。四、學(xué)校因素優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而后進(jìn)生則多受到冷落，關(guān)心不夠。老師缺少對后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法、心理等其他方面的合理指導(dǎo)。個別老師的教育方法不當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。七、研究步驟研究準(zhǔn)備階段（—）：建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項準(zhǔn)備工作。總結(jié)評估階段（—）：總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，撰寫總結(jié)報告，邀請專家對本課題的研究進(jìn)行鑒定，申請結(jié)