人教版三年級(jí)下冊(cè)燕子語文教案-閱讀頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 號(hào)車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動(dòng)，想向他致謝(先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，匯報(bào)形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報(bào)，也可幾人分工匯報(bào)，再請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充，互相交流。)(生：瑞士政府對(duì)我們真好，花那么多錢請(qǐng)我們坐專列)(生：因?yàn)槲覀兤匠椭巳祟愖胶οx，是益鳥，所以人類也就要幫助我們。)針對(duì)學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個(gè)了不起的決定的在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點(diǎn)詞語的體會(huì)：“氣溫驟降”“長途跋涉”(飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流，筋疲力盡)“饑寒交迫”(其中重點(diǎn)理解為什么“饑”)“瀕臨死亡”等。(生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝。有個(gè)成語叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭，做出了了不起的決定。在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動(dòng)，想向他們致謝呢請(qǐng)二號(hào)車廂的小燕子來說說吧。)你從“四處”體會(huì)到什么(生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。)你從哪兒體會(huì)到有很多居民們來救我們(生：居民們紛紛走出家門)我能從你的朗讀中聽出來嗎(指導(dǎo)讀好“紛紛”)小貝蒂尋找了一天，救護(hù)了我們十幾只燕子。(自己練讀這句話)還有哪些詞語讓你特別感動(dòng)，說說你的體會(huì)。(學(xué)生主要體會(huì)有：山路很難走，居民們一不小心就會(huì)摔著，很危險(xiǎn)。)結(jié)合學(xué)生談體會(huì)及對(duì)個(gè)別讀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀這句話。我們永遠(yuǎn)無法忘記，那一年春天，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。(多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀。當(dāng)我們饑寒交迫、瀕臨死亡的時(shí)候，是瑞士政府和像小貝蒂這樣的居民們團(tuán)結(jié)一致，共同救護(hù)了我們。把你最想說的那句話，寫在愛心卡上，送給你最想感謝的人，好嗎(播放背景音樂，學(xué)生在愛心卡上寫一句話，送給最想感謝的人。教室內(nèi)熱情洋溢，黑板上五彩繽紛。接著提出：燕子該貼在哪里這一問題，請(qǐng)大家讀書上有關(guān)語句，來給燕子找位置，學(xué)生找出了天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上，我再相機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)句子。我從讓學(xué)生畫燕子入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，然后組織學(xué)生自讀自畫，從畫圖到貼圖，再從讀文到表演，學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，整個(gè)教學(xué)過程教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。在充滿詩意的學(xué)習(xí)氛圍中，在寧靜的詩文中，學(xué)生透過這個(gè)窗口得到了充實(shí)和滋養(yǎng)，語感品質(zhì)如雨后春筍不斷上
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