【正文】 課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)與研究機(jī)制自從去年實(shí)驗(yàn)開始，我們教研室圍繞整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革建立了一整套教科研管理機(jī)制，力圖通過加強(qiáng)教育科研促進(jìn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。即在每周2～3天的常規(guī)聽課視導(dǎo)過程中，一改過去那種一人執(zhí)教、教研員評(píng)課、所有教師聽的視導(dǎo)方式。2．有效的骨干教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。今年，新一輪實(shí)驗(yàn)開始，我們?cè)诳偨Y(jié)過去一年實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從課堂教學(xué)入手，進(jìn)一步完善、規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教師研討制度。即把每?jī)芍芤淮蔚淖動(dòng)懻摳臑榱嗣績(jī)芍芤淮斡梢幻騼擅麑?shí)驗(yàn)教師執(zhí)教研討課，全體實(shí)驗(yàn)教師參加聽課，然后結(jié)合課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及自己日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研討，找出解決問題的策略。其次，變?cè)瓉砻績(jī)芍芤淮蔚纳辖唤虒W(xué)心得為每?jī)芍芤淮螌懗霾⒔涣靼咐治?，集心得、體會(huì)、優(yōu)秀教案于一體，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)過程的反思與總結(jié)，實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)了課堂教學(xué)的研究與改革。為了照顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)這一弱勢(shì)群體，每次活動(dòng)讓8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分兩組輪流參加活動(dòng)，這樣使實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)輻射全區(qū)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的價(jià)值大增，影響逐步擴(kuò)大，每到一處實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是親自參與聽課與研討。我們的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍也逐步擴(kuò)大。自去年實(shí)驗(yàn)開始，我們就明確地意識(shí)到：課程改革不僅僅是一年級(jí)教師的任務(wù)，而是整個(gè)社會(huì)的一次變革，是教育的一次革命，是每一位教師的責(zé)任。在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中吸收中高年級(jí)骨干教師參加，研討活動(dòng)穿插安排中高年級(jí)研討課，讓中高年級(jí)骨干教師除了聽、評(píng)低年級(jí)研討課外，親自執(zhí)教體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的研討課，并且通過這部分教師，把課程改革的理念與信息及時(shí)地滲透輻射到了各個(gè)年級(jí)的每一位教師，徹底改變了過去那種認(rèn)為課程改革就是新教材實(shí)驗(yàn)的片面認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中以新教材實(shí)驗(yàn)為龍頭，全面帶動(dòng)課堂教學(xué)改革；中高年級(jí)用的是舊教材，但課堂教學(xué)體現(xiàn)的是新理念，全體教師同步走進(jìn)課程改革。自從實(shí)驗(yàn)開始，一方面我們加強(qiáng)了對(duì)新教材實(shí)驗(yàn)的研究，實(shí)驗(yàn)教師重點(diǎn)在新教材的特點(diǎn)，如何運(yùn)用好新教材、促進(jìn)課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了深入的研究與探索，總結(jié)出了寶貴的第一手實(shí)驗(yàn)資料，也得到了前去我區(qū)進(jìn)行調(diào)研的人教社專家的高度贊揚(yáng)。每次的研討活動(dòng)執(zhí)教教師在課堂上必須要體現(xiàn)自己的課題思想，在研討活動(dòng)中介紹課題的實(shí)施狀況。例如，實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課題有《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景》、《伙伴式合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《生活中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》，《問題解決式教學(xué)方式探索》、《活用教材、活動(dòng)探究課題實(shí)驗(yàn)》、《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)與研究》等，每位實(shí)驗(yàn)教師的研討課都在體現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)課題思想的同時(shí)，使自己的課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求更加接近。一方面積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的過程管理，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己課堂教學(xué)改革行為的分析與反思，加快了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。三、課程改革帶來課堂教學(xué)新氣象經(jīng)過課程改革及新教材實(shí)驗(yàn)，在一系列課堂教學(xué)改革措施的促動(dòng)與指導(dǎo)下，促使課程改革理念和現(xiàn)代教育教學(xué)方法迅速地進(jìn)入了我們的課堂，使我區(qū)的課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，縱觀現(xiàn)在我區(qū)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，可以集中的概括為三個(gè)字“新”、“活”、“實(shí)”。課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念。課程改革與新教材實(shí)驗(yàn)使我們?cè)絹碓缴畹伢w會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為課程目標(biāo)之一的重要意義。所以現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師們特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。（如，一年級(jí)上冊(cè)“小豬幫小兔蓋房子”58頁(yè)用數(shù)學(xué)“美麗的大自然”等）；有的老師靈活地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)際的游戲活動(dòng)情境，使學(xué)生置身于一個(gè)活生生的活動(dòng)情境之中（例如，“連減”的教學(xué)，老師們通過和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中親身體驗(yàn)了連減的意義和算法），還有的老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過布置學(xué)生調(diào)查、訪問，然后課上交流的方式，使學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)情境有機(jī)結(jié)合，把情境創(chuàng)設(shè)的范圍擴(kuò)大到了課外（例如，“分類”、“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)，通過布置學(xué)生去觀察商店物品的擺放、自制鐘面、為自己制作作息時(shí)間表、了解列車時(shí)刻表等活動(dòng)。課堂上師生朋友式、伙伴式的交流代替了過去的批評(píng)與指責(zé)，課堂上經(jīng)常聽到的是“老師，我有不同意見”、“老師也有一種意見，可以說一下嗎”這樣的語言。對(duì)于“為什么”低年級(jí)孩子的回答是：“上數(shù)學(xué)課可以看動(dòng)畫片”、“上數(shù)學(xué)課老師會(huì)和我們一起玩”、“老師對(duì)我們很好”?? 高年級(jí)學(xué)生的回答是：“我們可以在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”、“我們喜歡自己討論的學(xué)習(xí)方式”、“我們喜歡老師和我們一起討論”，從學(xué)生的回答不難看出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心提高了。加強(qiáng)能力培養(yǎng)和思想方法的滲透，是新教材的突出特點(diǎn)之一，也是我們實(shí)驗(yàn)過程中課堂的巨大變化之一。用我們老師自己的話說，那就是“我們?cè)谔幚砻恳徊糠种R(shí)時(shí)都要想一想這部分知識(shí)該滲透什么樣的思想和方法。再如，原來被老師忽視的類似：這樣的計(jì)算教學(xué)，做完后老師都會(huì)問一問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生感受初步的函數(shù)思想。（3）課堂教學(xué)正在由計(jì)劃式向生成式轉(zhuǎn)化。教師按照事先準(zhǔn)備好的教案按步就班的表演，學(xué)生順著教師的思路走，配合教師演教案劇，課堂完全是計(jì)劃式。經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)，我們的課堂正在實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。”按照計(jì)劃式課堂的處理方式一定是“先聽老師講，過一會(huì)你再說”。為了讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)又面向全體提出要求：“剛才這個(gè)同學(xué)說得對(duì)嗎？大家拿出表盤找一找、認(rèn)一認(rèn)、撥一撥。2．活。隨著實(shí)驗(yàn)的逐步深入，我們的教師越來越清楚地意識(shí)到：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、靈活地運(yùn)用教材是課程改革的本質(zhì)，新教材教學(xué)如果還是照本宣科，只能是穿新鞋走老路。例如，有的老師緊密結(jié)合生活實(shí)際，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材進(jìn)行教學(xué)；有的教師則能針對(duì)教材特點(diǎn)，選取更便于學(xué)生操作和接受的素材進(jìn)行教學(xué)，課堂也因此而變的更加異彩紛呈。再如，《找規(guī)律》一節(jié)，教師做了這樣的處理：每個(gè)小組一盤五顏六色的珠子，上課后讓小組合作把珠子串成串，然后通過各組介紹自己的作品、串珠子的方法，讓學(xué)生感悟總結(jié)出了各種規(guī)律現(xiàn)象。（2）靈活的教學(xué)方式。新一輪課程改革在很大程度上是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課程改革的這一基本思想也促使我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中教學(xué)方式的研究及學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式選擇的量體裁衣、優(yōu)選活用，有效地提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)中通過“把自己的想法說給同桌聽”、“讓同桌猜一猜你說得對(duì)不對(duì)”、“二人合作玩一玩、擺一擺”、“同桌商量一下該怎么辦”等活動(dòng)，從教會(huì)學(xué)生有條理地表述，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，尊重別人開始，培養(yǎng)合作意識(shí)。（3）實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在實(shí)驗(yàn)過程中我們深深體會(huì)到：只有在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才能經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展，體驗(yàn)知識(shí)間的聯(lián)系，感悟事物的特征與規(guī)律，特別是結(jié)合我們區(qū)教研室“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”課題的實(shí)驗(yàn)，大部分教師都能根據(jù)教材內(nèi)容把適合教師教的內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。再如《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)，我們也是通過認(rèn)一認(rèn)、說一說──分一分、理一理──猜一猜、擺一擺等幾項(xiàng)活動(dòng)的串連，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了人民幣。3．實(shí)。提高課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)改革的目的，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。那些表面熱熱鬧鬧、花里胡哨、花瓶式的、表演式的、中看不中用的課不是課堂教學(xué)改革的目的。經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)與研究，我們的課堂教學(xué)突出了這一特點(diǎn)。也正是因?yàn)檎n堂教學(xué)改革的實(shí)效性，才有了我們的教學(xué)沒有因?yàn)檎n程改革而削弱基礎(chǔ)知識(shí)，也使我們的課程改革實(shí)驗(yàn)得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可與支持。我們準(zhǔn)備著迎接新的挑戰(zhàn)，也期待著更的大收獲。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)顯得尤其重要。新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，要求在日常課堂教學(xué)中每節(jié)課都按照多元的教學(xué)目標(biāo)。１．制定教學(xué)目標(biāo)。具體說，要有知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)能力、智力因素與非智力因素以及思想品德教育等等，整體優(yōu)化，融為一體。以認(rèn)知目標(biāo)為主線，分層落實(shí)；以智能目標(biāo)為核心，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；以情感目標(biāo)為動(dòng)力，和諧滲透。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（以新授課為例）要在素質(zhì)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五為主”，實(shí)現(xiàn)“五要度”?！拔逡取笔侵福阂皇菑?fù)習(xí)鋪墊要“高效度”。二是導(dǎo)入新課要“強(qiáng)力度”。三是傳授新知要“參與度”，新課程背景下的課堂教學(xué)過程，是教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與并實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是教師的教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程。四是鞏固練習(xí)要“多角度”。五是課堂總結(jié)要“高濃度”。優(yōu)化教學(xué)方法。充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑。教學(xué)語言包括口頭語言，板書語言，體態(tài)語言幾種。２．師生關(guān)系的融洽化。３．課堂管理的科學(xué)化。４．教學(xué)手段的現(xiàn)代化。優(yōu)化教學(xué)過程。因此，要努力構(gòu)建“對(duì)話、溝通、交往”的學(xué)與教過程，構(gòu)建師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教與學(xué)過程。