【正文】 資源是為了培養(yǎng)高素質的學生，而缺乏技巧的機械閱讀，學生的閱讀積極性不高，自身閱讀潛能也挖掘不了。但是，學生在閱讀中往往未能利用相關知識觸類旁通，仍然拘泥弄懂課文的語法跟知識點，對于本閱讀材料，他們的閱讀程序是：拼讀詞匯——學習句型――閱讀全文——回答問題。上述列舉的幾種情況反映出，閱讀方法不當，會影響閱讀效果，挫傷學生的閱讀積極性，阻礙學生閱讀綜合能力的提高。1）各種閱讀方式相結合，多運用情趣教育訓練閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀活動中，視覺信息和非視覺信息作用率大小不同。朗讀是視覺信息獲得的主導途徑。閱讀通過朗讀的渲染既達意又傳情。語言技巧和閱讀能力的有機結合，對語言習得和獲得信息有很大的促進。然而，由聲讀的訓練到直接理解文字符號的轉變是閱讀能力的發(fā)展規(guī)律。在英語教學的初級階段，應該注意培養(yǎng)學生直接理解書面語意義而無須通過聲讀的真正默讀能力。閱讀的理解率和閱讀的速度是與非視覺信息的參與的度與量成正比的。因此，根據(jù)本課的材料實際，在此默讀比朗讀不僅速度快，而且學生能較好地理解文章或段落的主題和大意。不論是朗讀還是默讀都各有千秋，二者的作用應相對而言。對于故事情節(jié)豐富生動，人物對話幽默風趣的閱讀內容，表情閱讀更能調動學生的參與熱情和欲望，活躍課堂氣氛；默讀過程大腦進行積極的活動，閱讀的理解率和速度是朗讀無法媲美的。精讀和泛讀結合，提高閱讀領悟能力。精讀和泛讀既有區(qū)別，又有聯(lián)系。精讀要求學生對閱讀材料內容的詞匯、句型、語法等項目透徹理解、掌握并運用；泛讀指明的是教學生廣泛地閱讀、大量地閱讀、快速地閱讀。英語教材每單元都有一至二篇閱讀課文，練習本絕大多數(shù)單元中都有一篇短文閱讀，全書最后還有退附有補充閱讀材料。質量和數(shù)量并重，增強閱讀技能，擴大閱讀面，提高閱讀能力。英語文章也有論述文、說明文、記敘文等多種文體，篇章結構各有特色。學生在閱讀的過程中逐漸理順思路，分清層次，產(chǎn)生較好的閱讀效果。3）不失時機進行人文教育，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。適當利用閱讀材料中的名人效應，刺激閱讀情緒，啟發(fā)誘導，組織討論，提高學生的思維創(chuàng)造力。激發(fā)了學生通過閱讀，獲得更多信息的興趣的欲望。通過這樣，加強學生閱讀理解的深度。4）學習語言背景，培養(yǎng)非智力因素，提高運用能力。教師應善于較學生學會閱讀和通過閱讀來學習語言和文化，更廣泛地調動學生學習興趣、培養(yǎng)情感，意志，動機等非智力因素。學習認識西方人的崇拜和信仰與中國人的不同之處和相同的地方，西方人的隆重節(jié)日。實踐證明，學生對閱讀材料的語言背景越了解，掌握的越多，閱讀理解能力和判斷力就越強。本人認為，教師應重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過閱讀教學教會學生進行學習、掌握和運用詞匯、語句。提高課堂效率，大膽開設課外閱讀。第四篇：五年級英語綜合實踐課教案五年級英語綜合實踐課教案學會辨認物品的所有者；學會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法；學會如何寫尋物啟事和失物招領。詢問幾個學生某些物品是誰的，然后把學生的名字填在表格里。當所有的學生都做完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還他們。活動步驟：把46個學生分成一組。、每一組出一個學生向全班介紹自己組員的父母。四人一組，把你的尋物啟事讀給你同組的人聽。讓學生翻開課本。教師再放一遍錄音，學生聽并重復。When’s your birthday ?In 、再放一遍錄音，學生聽并重復。讓學生互問他們的生日。教師放錄音，學生聽并指著每張生日的圖。四、任務月份與季節(jié)賓果游戲。學生把卡片打亂，排成一個4*4的格子。五、讓我們來唱歌教師放錄音，學生聽。學生唱，把名字、生日、年齡都換成他們自己的。本節(jié)課通過對中外禮節(jié)的學習和比較，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的學習渠道，增強學生的動手能力，增長學生的英語知識，教給學生歸納、比較、總結的方法，提高學生的綜合學習能力。既要有中國的禮節(jié)，也要有西方的禮節(jié)。中西方禮儀在稱謂稱呼、見面交往禮節(jié)、宴客方面、禁忌與習俗二、請學生介紹各種禮節(jié)稱謂稱呼方面在西方,稱呼是比較籠統(tǒng)的，一個稱呼可以涵蓋中國很多稱呼。隨著改革開放,先生已成為社會上最流行的尊稱口語，西方人稱”uncle”,可以涵蓋我國的嬸嬸，伯母，姨。在西方人們見面時喜歡直呼其名。這是身份與地位的象征，西方人很少用正式的頭銜稱呼別人，正式頭銜用于法官。交際語言方面 中國人通常是見面點頭致意，握手或行拱手禮，微微欠身然后握手，而西方人認為欠身顯得自卑，擁抱是最常見的見面禮與道別禮，親吻禮與吻手禮也較為常見。發(fā)展到現(xiàn)在，被簡單的“你好”，“再見”所取代。中國在見面時喜歡客套的問去哪了？有沒有吃飯？西方則認為這侵犯了他們的隱私，感到奇怪。在宴客方面，喝酒，歷來被中國人視為做生意、交朋友等社交場合不可缺少的一環(huán)。中國是一個酒文化大國，幾千年流傳下來的釀酒工藝和人們賦予酒的美好寓意，使飲酒成為中國人宴請賓朋、交際應酬等活動中不可缺少的內容。就如我們正常的中國人對老外的貼面禮排斥一樣。中國人視4為不吉利，因為與“死”同音；而在荷蘭語中4卻是個喜慶的數(shù)字，因為與荷蘭語“慶?！币辉~的發(fā)言相近。中國人通常會在女官員、女企業(yè)家、女學者、女明星面前遵循女士優(yōu)先原則，卻不理會女翻譯、女導游、女陪同、女記者等。正式的公務場合或宴會上，遵守禮儀是自身良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對一同參加宴會的人的尊重