【正文】 理理論新的發(fā)展，是企業(yè)管理理論發(fā)展史上的第幾個(gè)里程碑？（D第四個(gè)里程碑）6．下面哪種企業(yè)文化是從發(fā)育狀態(tài)上劃分出來的？(C成熟型企業(yè)文化)10．下面哪一種不是拜昂對(duì)團(tuán)體感情狀態(tài)所做的基本假設(shè)？（D 不配對(duì)假設(shè)）(B追求精神自由)(A共生英雄)30．一個(gè)企業(yè)的成功首先取決于正確的經(jīng)營(yíng)理念，這一點(diǎn)反映了理念識(shí)別的什么功能？（A向?qū)Чδ埽┢髽I(yè)文化是一門（D 年輕的實(shí)踐性邊緣學(xué)科）學(xué)科。企業(yè)文化實(shí)踐由（B日本）企業(yè)首創(chuàng)。5企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中的深層是指（D企業(yè)價(jià)值觀）。團(tuán)體發(fā)展的第三個(gè)階段是（C創(chuàng)造性與穩(wěn)定性）。企業(yè)形象是企業(yè)的（B無形資產(chǎn)）。?(B整體傳播規(guī)律),下面哪一項(xiàng)不是建設(shè)企業(yè)文化的工具性要素?(A基本原則)）。它為企業(yè)的生存和發(fā)展提供了基本的方向和行動(dòng)指南，為企業(yè)員工形成共同的行為企業(yè)文化是一門（D）學(xué)科。A美國(guó)B 日本C 德國(guó)D 加拿大企業(yè)文化實(shí)踐由（B）企業(yè)首創(chuàng)。A 帕斯卡爾D 迪爾5企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中的深層是指（D）。A 單維理論B 雙維理論C 三維理論D 立體理論7 團(tuán)體發(fā)展的第三內(nèi)個(gè)階段是（C）。A 倡導(dǎo)階段B 深化階段C 確認(rèn)階段D 檢驗(yàn)階段9 企業(yè)形象是企業(yè)的（B）。A 核心文化B 亞文化C 表層文化D 深層文化（B）理論屬于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論。A 依附與權(quán)利B 角色差異C 創(chuàng)造性與穩(wěn)定性D 生存與發(fā)展塑造現(xiàn)代企業(yè)精神的第一步是企業(yè)精神的（C）。A 有形資產(chǎn)B 無形資產(chǎn)C 積累資產(chǎn)D 特殊資產(chǎn)企業(yè)文化是社會(huì)文化的一種（B）。A 實(shí)踐性B 理論性C邊緣性D 年輕的實(shí)踐性邊緣學(xué)科企業(yè)文化理論由（A）學(xué)者提出。A 美國(guó)B 日本C 法國(guó)D 德國(guó)企業(yè)文化理論的初步奠定者是（A）。A 企業(yè)風(fēng)貌B 企業(yè)形象C 企業(yè)倫理道德D企業(yè)價(jià)值觀第四篇：比較教育(單選題、多選題)比較教育復(fù)習(xí)資料一、單選題比較教育學(xué)界人們常說的“比較教育之父”是（D）．薩德勒是英國(guó)比較教育的先驅(qū)者之一，1895～19O3年，他主持考察了歐洲各國(guó)、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)的領(lǐng)地和美國(guó)的教育，撰寫了一部28卷的著作是（A）。A、教育與民族特性B、教育與民族傳統(tǒng)C、教育與國(guó)民性D、教育與社會(huì)比較教育學(xué)家福斯特運(yùn)用（C）理論分析了學(xué)校在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)成層和精英遴選過程中的重要作用。A．共產(chǎn)主義B．國(guó)際主義C．普世主義D．世界主義（C），布什總統(tǒng)簽發(fā)了由教育部長(zhǎng)亞歷山大負(fù)責(zé)起草的全美教育改革文件——《美國(guó)2000：教育戰(zhàn)略》 、美國(guó)第一所注重學(xué)術(shù)研究的研究型大學(xué)是C。美國(guó)教育行政是典型的A。、校外1英國(guó)獨(dú)立學(xué)校是指（C）的學(xué)校。313為了行使更多的聯(lián)邦職權(quán)，德國(guó)在1960年10月成立了中央一級(jí)的教育行政機(jī)構(gòu)（A）。A 聯(lián)邦教育部 B 教育和科學(xué)部 C 文部省 D 國(guó)民教育部1法國(guó)現(xiàn)代B是法國(guó)高等教育的主體，由B管理。A.《學(xué)校教育法》 B.《教育基本法》C.《實(shí)業(yè)學(xué)校令》D.《產(chǎn)業(yè)教育振興法》1日本現(xiàn)行的中央教育行政機(jī)構(gòu)是（B）1日本高中B義務(wù)教育，B普及程度。二、多選題比較教育發(fā)展史上，“借鑒時(shí)代”的主要代表人物有（BCDE）。金B(yǎng)．阿諾德C．庫森D．霍拉斯A．．世俗因素D．經(jīng)濟(jì)因素L．政治因素霍爾斯認(rèn)為比較教育內(nèi)部已經(jīng)分化出四個(gè)研究領(lǐng)域，其中包括（ABDF）A．比較研究B．外國(guó)教育C．區(qū)域研究D．國(guó)際教育E．民族研究F．發(fā)展教育20世紀(jì)60年代以來影響現(xiàn)代比較教育的幾種主要理論有（ABCDE）。A．結(jié)構(gòu)功能主義理論 B．沖突理論 C．世界體系分析理論、依賴?yán)碚?、新殖民主義理論 D．歷史主義理論 E．借鑒主義貝雷迪在《教育中的比較萬法》一書中所提出的見解，比較教育研究工作應(yīng)分為四個(gè)階自（BCDE）。A．世界經(jīng)濟(jì)的一體化B．科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展C．信息社會(huì)的到來D．全球問題對(duì)整個(gè)人類提出的挑戰(zhàn)E．少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的壟斷教育國(guó)際化對(duì)比較教育的影響，主要包括（BCDE）。1美國(guó)高等學(xué)校的類型，除了有一般性綜合大學(xué)外，還有ADE。1聯(lián)邦德國(guó)的學(xué)位分為三級(jí)分別是（B）（C）（D）1法國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，在高中階段有三種形式：（C）、（D）、（E）。貝雷迪在《教育個(gè)的比較方法》一書中認(rèn)為，比較教育研究工作應(yīng)分為四個(gè)階段：描述、解釋、并置、比較。比較教育產(chǎn)生的標(biāo)志是1817年法國(guó)比較教育學(xué)家朱利安發(fā)表的《關(guān)于比較教育工作綱要和初步意見》。比較教育的研究大體可分為兩類：區(qū)域研究＿、＿問題研究＿?；魻柲匪沟膯栴}法包括五個(gè)步驟：＿問題的選擇與分析＿＿、提出假說、驗(yàn)證相關(guān)因素＿＿、從所提出的假說邏輯地預(yù)言可能的結(jié)果、比較預(yù)言的結(jié)果與觀察到的事實(shí)。在朱利安的比較教育思想中，教育的國(guó)際主義思想就是一個(gè)很重要的思想組成部分。1美國(guó)的中學(xué)以綜合中學(xué)為主體，兼施普通教育和職業(yè)技術(shù)教育。1由于20世紀(jì)60年代教育改革不成功，到70年代，美國(guó)各界強(qiáng)烈要求嚴(yán)格紀(jì)律，縮減選修課，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性課程，形成了“ 恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)”。1列舉美國(guó)三項(xiàng)有關(guān)面向21世紀(jì)的教育改革的法律、報(bào)告或文件：《2061計(jì)劃：為了全體美國(guó)人的科學(xué)》、《 美國(guó)2000：教育戰(zhàn)略》、《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》。1英國(guó)大學(xué)位分為四個(gè)等級(jí)，分別是：（學(xué)士）、（碩士）、（哲學(xué)博士）、（高級(jí)博士）。德國(guó)普通中學(xué)畢業(yè)成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)德語、數(shù)學(xué)和外語三門主課平時(shí)的（閉卷課堂作業(yè)）成績(jī)作出。2法國(guó)在教育上實(shí)行分級(jí)管理，但主要權(quán)力集中在中央。2中央集權(quán)和地方分權(quán)的國(guó)家都傾向把教育管理和運(yùn)營(yíng)的具體權(quán)限轉(zhuǎn)給（地方）、學(xué)校、和（家長(zhǎng)）。第五篇：企業(yè)文化多選題企業(yè)文化多選下列對(duì)于文化起源發(fā)展陳述有誤的是（BD） ，是文化興起和開始進(jìn)入繁榮的時(shí)代，生產(chǎn)力發(fā)展逐漸走向社會(huì)化，西方幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家先后由工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息時(shí)代企業(yè)文化的要素包括：價(jià)值要素、品質(zhì)化要素、物質(zhì)化要素、催化要素、習(xí)俗化要素按照迪爾和肯尼迪的四類型學(xué)說，使用硬漢式企業(yè)文化的行業(yè)有（AC）企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)遵循的基本思想有（ABC）A.“以人為本” C．企業(yè)文化多選企業(yè)文化建設(shè)的一般程序有（ABCD） 企業(yè)文化變革的良好時(shí)機(jī)有（BCD） 、效率低下時(shí) 企業(yè)文化多選企業(yè)愿景的內(nèi)容有（ACD） 企業(yè)使命宣言的內(nèi)容有（ABCDE） 以下各項(xiàng)中為企業(yè)使命宣言的有（ABD）：為客戶利益而努力創(chuàng)新 ：以科技及創(chuàng)新改善生活品質(zhì) ：成為中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)領(lǐng)跑者：為人類的幸福和發(fā)展做出技術(shù)貢獻(xiàn) ：成為全球的超級(jí)娛樂企業(yè)企業(yè)文化多選企業(yè)核心價(jià)值觀在員工與公司層面的具體體現(xiàn)有（BCDE） 企業(yè)精神若表達(dá)得好，能促進(jìn)企業(yè)精神的培育，下列屬于企業(yè)精神表達(dá)方式有（ABCD）A比喻式B 品名式C 口號(hào)式 D 目標(biāo)式E 市場(chǎng)式企業(yè)文化的內(nèi)容主要有（ABDE） 企業(yè)文化多選企業(yè)員工為了貫徹誠(chéng)實(shí)守信原則，應(yīng)具備優(yōu)秀企業(yè)誠(chéng)信品質(zhì)，其內(nèi)在要求有（ABCD） 企業(yè)文化規(guī)范系統(tǒng)的組成部分包括（ABC） 為了體現(xiàn)公平與效率兼顧原則，應(yīng)該做到哪幾項(xiàng)工作（ABC） 企業(yè)管理中的公平的含義是（）A 地位平等B 權(quán)利平等C 機(jī)會(huì)平等D 分配平等企業(yè)文化多選功利主義的兩種導(dǎo)向約束機(jī)制是（AB） 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的規(guī)則是（ABCD） 優(yōu)秀的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，其影響力是深遠(yuǎn)的，表現(xiàn)在（ABCD） 組建優(yōu)秀的企業(yè)團(tuán)隊(duì)必須符合如下哪幾個(gè)條件A 共同的目標(biāo)B 良好的溝通 C激勵(lì)機(jī)制D 創(chuàng)新能力企業(yè)文化多選企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制和外在機(jī)制是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，體現(xiàn)在（ABC），二者相互促進(jìn)，不可分割 ，外在機(jī)制必須通過內(nèi)在機(jī)制起作用企業(yè)文化內(nèi)在機(jī)制在企業(yè)文化建設(shè)中的作用有（BCD），是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的場(chǎng)所、理想信念失落等道德缺位問題，使企業(yè)員工積極主動(dòng)地從事企業(yè)工作，敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、愛業(yè)企業(yè)文化外在機(jī)制收到多重因素影響，主要有（ABCD）A社會(huì)輿論監(jiān)督機(jī)制B 法律制度機(jī)制 C財(cái)經(jīng)審計(jì)監(jiān)督機(jī)制D 內(nèi)部企業(yè)控制機(jī)制企業(yè)文化多選企業(yè)文化外在機(jī)制建設(shè)原則包括（ACD）A一致性B 靈活性 C指導(dǎo)性D 約束性企業(yè)文化評(píng)價(jià)機(jī)制是指（ACD） ，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)文化的不穩(wěn)定和混亂（ABD） 企業(yè)文化多選現(xiàn)在經(jīng)常被稱作“兩個(gè)上帝”是指（AD）C企業(yè)的管理層D投資者由于企業(yè)經(jīng)理層目標(biāo)和股東目標(biāo)的不一致性以及二者明顯的信息不對(duì)稱性，導(dǎo)致股東主要面臨（BCD） 董事會(huì)與獨(dú)立董事保持獨(dú)立性的含義有（BD） C義務(wù)上的獨(dú)立D形式上的獨(dú)立為了實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)督，監(jiān)事人員應(yīng)該做到（ABCD），嚴(yán)于律己、大公無私、不謀私利，使有關(guān)人員了解、掌握并遵守，從實(shí)際出發(fā)，善于區(qū)別各種情況，