【正文】 驟是（CDE）。B 企業(yè)價值觀的變革C 管理哲學與管理思想的變革 D．企業(yè)經(jīng)營思想的變革1企業(yè)文化整合是分層次進行的，它可以分為（ABCDE）的整合。A．人本思想B．和諧思想C．求實精神D．愛國主義精神E．吃苦耐勞勤奮自強的性格2企業(yè)環(huán)境具有（ABCD）的特征。A．以人為本的管理價值觀B．以強國富民為本的共同價值理想C．以事業(yè)為本的人生價值取向D．以誠信為本的道德價值取向E．以績效和能力為本的主體價值取向2歐洲國家企業(yè)文化的主要特征有（AB）。A．榜樣作用 B．聚合作用C．輿論導向作用D．調(diào)和作用企業(yè)家的基本職業(yè)能力包括（ABCDE）。A．物質(zhì)保證B．制度保證C．教育保證3建設(shè)企業(yè)文化的基本原則有（ABCDE）。A．企業(yè)哲學B．企業(yè)價值觀C．企業(yè)精神D．企業(yè)目標3我國企業(yè)文化建設(shè)的切入點有（ABCDE）。A．榜樣作用 B．聚合作用C．輿論導向作用D．調(diào)和作用4企業(yè)家應具備的基本素質(zhì)是（ABCD）。A．調(diào)查研究B．定格設(shè)計C．實踐鞏固D．完善提高4企業(yè)文化的保證體系包括（ABC）A．物質(zhì)保證B．制度保證C．教育保證4為塑造企業(yè)形象的CI戰(zhàn)略由（ACD）構(gòu)成A．企業(yè)理念識別 C．企業(yè)行為識別D．企業(yè)視覺識別4企業(yè)識別系統(tǒng)的特征有（ABCD）A．一致性B．獨特性C．審美性D．簡單性4我國企業(yè)文化建設(shè)的切入點有（ABCDE）A．從企業(yè)內(nèi)部面臨的主要矛盾入手B．從總結(jié)企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)入手C．從企業(yè)環(huán)境的重大變化入手D．從組織結(jié)構(gòu)的重大改組入手E．從制度的重大創(chuàng)新入手50、企業(yè)文化變革的最佳時機有（ABCDE）A．企業(yè)進入快速增長期 B．企業(yè)經(jīng)營業(yè)績平平或陷入困境C．企業(yè)經(jīng)營掣肘增多效率低下D．企業(yè)面臨的科學技術(shù)環(huán)境迅猛發(fā)展E．企業(yè)面對的市場環(huán)境發(fā)生重大變化5企業(yè)文化外傳的主要渠道有（ABCD）A．成熟成型企業(yè)文化的主動輸出傳播 B．成熟成型企業(yè)文化的示范傳播 C．企業(yè)文化行文主體的攀比與模仿D．全球經(jīng)濟一體化下企業(yè)文化之間的交流5企業(yè)文化整合是分層次進行的，它可以分為（ABCDE）的整合。A．企業(yè)戰(zhàn)略目標B．價值觀念C．企業(yè)精神D．倫理道德E．職業(yè)教育5企業(yè)法律環(huán)境一般可分為（AB）A．硬環(huán)境B．軟環(huán)境5中國傳統(tǒng)文化博大精深，以下（ABCDE）方面會在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。A．主題內(nèi)容B．形態(tài)特征C．載體基礎(chǔ)D．發(fā)展機理6企業(yè)文化體系包括（ACDE）A．企業(yè)整體價值觀念C．企業(yè)精神D．企業(yè)倫理道德規(guī)范 E企業(yè)風貌與形象6企業(yè)精神的表達應遵循（ABC）原則A．準確深刻B．有個性特色C．簡潔生動1.第二篇：電大2012企業(yè)文化多選題匯總多選：，發(fā)達國家的公司出現(xiàn)了以下的發(fā)展趨勢（）。從市場角度分類，企業(yè)文化包括（B 強人文化C 拼搏與娛樂文化D 賭博文化E 過程文化）。企業(yè)價值觀由（A 員工個人價值觀C 群體價值觀D 整體價值觀）層次價值觀構(gòu)成。1團體感性狀態(tài)的基本假設(shè)有（A 依附型B 攻擊逃避型D 配對型）。1企業(yè)文化的本質(zhì)特征包括（ ）。（ “文化資本積累”）。（ ）（）。？（）。，企業(yè)楷模分為（）。（）。（）。（ ）。（）。（ （）。，企業(yè)價值觀可以分為哪三個層次？（ ）。？（）。（ ）。（）。其內(nèi)容包括哪幾部分？（ ？（？（ 74領(lǐng)導者與下屬關(guān)系的病態(tài)類型包括（ ）。7企業(yè)文化理論有代表性的學術(shù)著作有（A、Z理論—美國企業(yè)如何迎接日本的挑戰(zhàn)B 日本企業(yè)管理藝術(shù)C 企業(yè)文化—現(xiàn)代企業(yè)精神支柱D 尋求優(yōu)勢）。企業(yè)文化是個多元的體系，從不同的層面或角度觀察，可以概括出企業(yè)文化的本質(zhì)特征和從屬特征。企業(yè)文化的（B導向功能）主要表現(xiàn)在企業(yè)價值觀對企業(yè)主體行為，即企業(yè)領(lǐng)導者和廣大員工行為的引導上。主要解決辦企業(yè)是為了什么，企業(yè)追求什么樣的目標、企業(yè)提倡什么，反對什么，以什么樣的指導思想進行經(jīng)營管理等方面的問題，這是企業(yè)文化的哪項內(nèi)容？（A企業(yè)整體價值觀念）下面哪項企業(yè)價值觀不是從縱向系統(tǒng)考察的？（D社會價值觀）企業(yè)正向的、健康的、積極向上的心理定勢、價值取向和主導意識是企業(yè)精神基本內(nèi)涵的哪一方面？（A 主體內(nèi)容）下面哪一種不是企業(yè)精神的取名方式？（D 外延擴展命名式）“別具一格，勇于創(chuàng)新”體現(xiàn)了塑造良好企業(yè)形象的什么原則？（A個性化原則）CI戰(zhàn)略的核心和靈魂是什么？（A企業(yè)理念識別）公司進入穩(wěn)定發(fā)展時期后形成的公司文化稱為（B企業(yè)守業(yè)文化）。“企業(yè)的辦公室里潔凈、井然有序”反應了企業(yè)文化氛圍里的（C物質(zhì)氛圍）“不自由，毋寧死“的價值觀反應了歐洲國家文化的哪個特征？（B人文主義）美國文化最突出的特點是（A個人主義）以下哪項不是建設(shè)企業(yè)文化的基本原則（C統(tǒng)一原則）塑造“四有”新人，是中國有特色企業(yè)文化的哪種文化背景與價值源泉？（D社會主義精神文明）一個企業(yè)的成功首先取決于正確的經(jīng)營理念，這一點反映了理念識別的什么功能？（A向?qū)Чδ埽┣鄭u海爾的OEC管理是（B企業(yè)行為識別系統(tǒng)）設(shè)計的典范。（B 20世紀30年代）開始涉及企業(yè)文化的研究。（D獨立性與合作性相統(tǒng)一、慢反饋型的企業(yè)化的是（D過程文化）。（B目標型企業(yè)文化）?！?，服務最光榮”采用了哪種表述企業(yè)精神的方式？（）。（）。 戴特策的（A《經(jīng)營科學》）。（）。，下列說法錯誤的是（）。（C發(fā)展意識）。、行政管理活動相關(guān)的帶有常規(guī)性的禮儀是（）。準則奠定了基礎(chǔ)。5．企業(yè)文化標志著企業(yè)管理理論新的發(fā)展，是企業(yè)管理理論發(fā)展史上的第幾個里程碑？（D第四個里程碑）6．下面哪種企業(yè)文化是從發(fā)育狀態(tài)上劃分出來的？(C成熟型企業(yè)文化)10．下面哪一種不是拜昂對團體感情狀態(tài)所做的基本假設(shè)？（D 不配對假設(shè)）(B追求精神自由)(A共生英雄)30．一個企業(yè)的成功首先取決于正確的經(jīng)營理念，這一點反映了理念識別的什么功能？（A向?qū)Чδ埽┢髽I(yè)文化是一門（D 年輕的實踐性邊緣學科）學科。5企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中的深層是指（D企業(yè)價值觀）。企業(yè)形象是企業(yè)的（B無形資產(chǎn)）。它為企業(yè)的生存和發(fā)展提供了基本的方向和行動指南，為企業(yè)員工形成共同的行為企業(yè)文化是一門（D）學科。A 帕斯卡爾D 迪爾5企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中的深層是指（D）。A 倡導階段B 深化階段C 確認階段D 檢驗階段9 企業(yè)形象是企業(yè)的（B）。A 依附與權(quán)利B 角色差異C 創(chuàng)造性與穩(wěn)定性D 生存與發(fā)展塑造現(xiàn)代企業(yè)精神的第一步是企業(yè)精神的（C）。A 實踐性B 理論性C邊緣性D 年輕的實踐性邊緣學科企業(yè)文化理論由（A）學者提出。A 企業(yè)風貌B 企業(yè)形象C 企業(yè)倫理道德D企業(yè)價值觀第四篇：比較教育(單選題、多選題)比較教育復習資料一、單選題比較教育學界人們常說的“比較教育之父”是（D）．薩德勒是英國比較教育的先驅(qū)者之一，1895～19O3年，他主持考察了歐洲各國、當時大英帝國的領(lǐng)地和美國的教育，撰寫了一部28卷的著作是（A）。A．共產(chǎn)主義B．國際主義C．普世主義D．世界主義（C），布什總統(tǒng)簽發(fā)了由教育部長亞歷山大負責起草的全美教育改革文件——《美國2000：教育戰(zhàn)略》 、美國第一所注重學術(shù)研究的研究型大學是C。、校外1英國獨立學校是指（C）的學校。A 聯(lián)邦教育部 B 教育和科學部 C 文部省 D 國民教育部1法國現(xiàn)代B是法國高等教育的主體，由B管理。二、多選題比較教育發(fā)展史上，“借鑒時代”的主要代表人物有（BCDE）。A．．世俗因素D．經(jīng)濟因素L．政治因素霍爾斯認為比較教育內(nèi)部已經(jīng)分化出四個研究領(lǐng)域，其中包括（ABDF）A．比較研究B．外國教育C．區(qū)域研究D．國際教育E．民族研究F．發(fā)展教育20世紀60年代以來影響現(xiàn)代比較教育的幾種主要理論有（ABCDE）。A．世界經(jīng)濟的一體化B．科學技術(shù)的迅速發(fā)展C．信息社會的到來D．全球問題對整個人類提出的挑戰(zhàn)E．少數(shù)發(fā)達國家的壟斷教育國際化對比較教育的影響，主要包括（BCDE）。1聯(lián)邦德國的學位分為三級分別是（B）（C）（D）1法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，在高中階段有三種形式：（C）、（D）、（E）。比較教育產(chǎn)生的標志是1817年法國比較教育學家朱利安發(fā)表的《關(guān)于比較教育工作綱要和初步意見》?；魻柲匪沟膯栴}法包括五個步驟：＿問題的選擇與分析＿＿、提出假說、驗證相關(guān)因素＿＿、從所提出的假說邏輯地預言可能的結(jié)果、比較預言的結(jié)果與觀察到的事實。1美國的中學以綜合中學為主體，兼施普通教育和職業(yè)技術(shù)教育。1列舉美國三項有關(guān)面向21世紀的教育改革的法律、報告或文件：《2061計劃：為了全體美國人的科學》、《 美國2000：教育戰(zhàn)略》、《2000年目標：美國教育法》。德國普通中學畢業(yè)成績的評定主要依據(jù)德語、數(shù)學和外語三門主課平時的（閉卷課堂作業(yè)）成績作出。2中央集權(quán)和地方分權(quán)的國家都傾向把教育管理和運營的具體權(quán)限轉(zhuǎn)給（地方）、學校、和