【正文】 、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須極大地改善師生關(guān)系,使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ?構(gòu)建一個(gè)民主、寬 松、平等的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達(dá)自己的思想感情。在政治教學(xué)中,教師千萬不要以真理的擁有者自居, 要變“一言堂”為“群言堂”,充分保證和擴(kuò)展學(xué)生主體之間的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的觀點(diǎn)提出見解或疑問,鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,允許學(xué)生講錯(cuò)改錯(cuò),提出與教師和教材不同的見解。四、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)進(jìn)來，是據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。思想政治課是一門理論性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,有許多理論問題,實(shí)踐問題需要探討。只要我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷更新教育觀念,在政治教學(xué)的改革和實(shí)踐中努力探索,開拓創(chuàng)新,一定能在政治教學(xué)這塊土地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。江澤民主席在中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M][2]董 晨思想政治教學(xué),2000,(78)關(guān)鍵詞:初中政治。培養(yǎng)措施社會(huì)的快速發(fā)展往往都離不開人才的有力支持，而在新時(shí)期背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，也只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展變化中做到全面適應(yīng)。1優(yōu)化課堂提問，提升學(xué)生創(chuàng)新思維一直以來，課堂提問都是廣大教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，而很多時(shí)候，教師也只能通過一系列提問，才能夠了解到學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的具體理解、掌握程度，已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維上也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。對(duì)此，在初中政治教育各系發(fā)展中，其教師應(yīng)在問題設(shè)計(jì)之前，對(duì)學(xué)生本階段的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面做出綜合考慮，盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，以此來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地思考回答，也以此來更好的培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2創(chuàng)新情境課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大教育工作者也都逐漸認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升課堂教學(xué)效率的重要性，也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，才能夠真正對(duì)書本上的內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與熟練掌握。例如:在進(jìn)行“潛力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，就可以通過講解這樣的故事來完成課堂導(dǎo)入:大概內(nèi)容就是工人在下班途中調(diào)入墓穴后，怎樣都無法逃離，而當(dāng)醉漢調(diào)入其中時(shí)，卻因?yàn)楣と烁嬖V其不用努力爬出沒有用這句話，以為工人是鬼，驚嚇過后奮力的爬出了墓穴。3運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，各種先進(jìn)輔助教學(xué)技術(shù)手段也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，且都取得了較為顯著的應(yīng)用成果，對(duì)此，初中政治教師應(yīng)給予正確認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確把握，以教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的充分發(fā)揮來進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在具體引用中，應(yīng)充分考慮到政治與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，比如:在進(jìn)行“意志”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解中，就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些與意志相關(guān)的視頻故事，或者是播放一些能夠增強(qiáng)意志的歌曲，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中。綜上所述，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不論是對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還是課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升都具有重要意義。參考文獻(xiàn)［1］唐洪山．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．讀與寫:教育教學(xué)刊，2012，(6):166－166．［2］葉銀珍．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．新課程研究:教師教育(下旬)，2012，(6):178－179．［3］達(dá)娃卓瑪．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略研究［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，(21):25－25．作者:胡翠萍 單位:山東省寧陽英才學(xué)校第五篇：淺談小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)淺談小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)在于教育。”創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到21世紀(jì)人才的培養(yǎng)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成為數(shù)學(xué)教改的重要課題。而創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是民主、平等與和諧的師生關(guān)系，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是創(chuàng)造性、開拓性的人才。人的感情有遷移功能，特別是小學(xué)生更為強(qiáng)烈，學(xué)生如果對(duì)你有感情，就特別喜歡你所教的學(xué)科，就樂意學(xué)習(xí)你所教的內(nèi)容。例如教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生共同討論疑難問題，對(duì)任何問題都不是自作判斷，總要和學(xué)生共同商量，共同找出答案。二、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程；課堂的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，教師的活動(dòng)則作為一種輔助，融于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中。關(guān)鍵是在教學(xué)過程中教師如何激發(fā)學(xué)生的好奇心，并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)和新問題的學(xué)習(xí)行為。例如：教學(xué)“年月日”一課時(shí)，我用故事導(dǎo)入新課：“小明今年12歲，已經(jīng)過了12年生日；爸爸今年37歲，只過了9個(gè)生日。小明想了很長(zhǎng)時(shí)間也沒想出為什么。這樣的導(dǎo)課方法，新穎恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。而少年兒童好奇心更為強(qiáng)烈，不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。如：“年、月、日的認(rèn)識(shí)時(shí)”，教師可讓學(xué)生舉例哪些年份是閏年、哪些年份是平年。這樣利用學(xué)生“好奇”的心理，躍躍欲試。（2）讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)和情感的結(jié)合。成功的喜悅感能更好地促使學(xué)生去學(xué)習(xí)去探知，教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的各種差異來訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)水平上突破自己。這樣所回答的問題與學(xué)生的能力相符，回答問題的正確率也會(huì)隨之提高，學(xué)生也因此獲得成就感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很自然的就提高了。四、質(zhì)疑問難，參與教學(xué)，實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)起于思，思源于疑?；顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。例如，在教學(xué)三角形面積公式時(shí)，我強(qiáng)調(diào)底乘高必須“除以2”，這時(shí)一個(gè)學(xué)生舉手問：“為什么必須除“2呢？”此時(shí)，我如果對(duì)學(xué)生說：課本沒有介紹這些，等以后學(xué)習(xí)了就明白，這樣效果很差，這位同學(xué)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑本身就是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與獲取新知識(shí)解決實(shí)際問題，又保護(hù)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，激發(fā)創(chuàng)新欲望，同時(shí)，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新是教學(xué)的生命，是培養(yǎng)未來改革家與科學(xué)家的沃土，教師必須從課堂人手，全身心投入并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的合格人才