小數(shù)的意義和性質整理復習教案-閱讀頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 想辦法使它們相等嗎？學生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。3思考探索。生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。二、探索新知驗證猜想為了驗證我們的這個結論，我們再來做一個實驗。A左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ C從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）4師：，證明剛才這個結論是對的。師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。）6提醒注意：性質中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？ 500 三、聯(lián)系生活靈活運用1．教師結合板書內容講解性質的運用。（＝）化簡下面各小數(shù)： （2）師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：→）還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”。（在正確答案下面的圈內涂上黑色）（） 要求學生回答：化簡的依據(jù)是什么？ 3．判斷題。（）讓學生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？4．下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？（1）（2）500（3） 要求學生思考后，按順序回答。 改寫成一位小數(shù) 改寫成兩位小數(shù) 改寫成三位小數(shù)（2）連線。 50 要求學生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習效果。（1）智力游戲。（，）（2）貼數(shù)游戲。 503五十又十分之三 五、課堂作業(yè)六、課堂小結：第四課時：小數(shù)的大小比較 教學目標：結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。二、學習新知。師：大家都知道買東西應該“貨比三家”。師：你是怎么知道的？ 生：“奇奇文具店”，“丁丁文具店”。小組討論。策略一：=4元9角=5元1角5元1角大于4元9角 策略二：。提出關于比較小數(shù)大小的數(shù)學問題，并試著解答。學生小組合作交流。師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學問題？并請一個同學來回答。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？ 生4：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？ ??三、拓展運用。（1）介紹游戲規(guī)則： 師：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。（3）小組活動。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？ 第五課時：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化 教學目的：使學生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。教學過程一、反饋預習通過前面的學習了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置?！保ń處煱鍟?567比較大?。?訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點位置不同，大小不同．)教師小結：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大?。敲?，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究． 板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。小組合作：移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結果記錄下來。點左移～ ：縮小。(二)小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。評價一下哪組寫得好？ 再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。，手勢表示？ 知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？ 、你們得出的三個數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？ 右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣?？梢越柚裁磫挝谎芯浚棵赘鹘M有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學具，請你們組選擇一種學具 研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系，小數(shù)點左移？ 反饋：填空=（5）毫米 =（50）毫米 =（500）毫米 5米=（5000）毫米 反饋：右移一位～擴大10倍50毫米是5毫米的10倍 右移兩位～擴大100倍500毫米是5毫米的100倍 右移三位～擴大1000倍5000毫米是5毫米的100倍誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例 板書：原數(shù)小數(shù)點原數(shù)縮小左移.右移擴大1/10一位10倍 1/100兩位100倍 1/1000三位1000倍 有用數(shù)位表研究的嗎？演示說明：當小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴大10倍。能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？ 還有問題嗎？原數(shù)擴大還是縮小由什么決定？移動的方向 移動的位數(shù)決定什么？倍數(shù)。（2）把59縮小到它的（）。（4），原數(shù)就（）。()把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1