【正文】 掛上我的國培賬號，點開專家講座的視頻，接著就開始瀏覽其他的網頁了……但是不經意間，音響傳出“國培”專家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的教學理念，靈活多樣的教學方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無法”“導而無策”，才導致了學生的“學而無效”。慢慢地，我默默地關掉了所有的網頁，認真的聽起了講座，甚至記上了筆記，及時寫下心得……久而久之，我發(fā)現在“國培”這個班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學，哪怕很小的一個問題，都會有很多同學來幫忙，相互之間就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。這一切讓我的心中充滿無數感動，恍惚間又回到了學生時代，那里有我無數并肩學習的同學，更有我們永不放棄的夢想和希望。這次教師遠程培訓，既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有平臺上互動交流，所以感觸很多。現將本次遠程培訓總結如下：一、學習概況本次培訓對老師的要求更高了，既要熟悉網絡，又要在繁瑣的教學活動中見縫插針，但整個培訓過程充實而快樂。高質量的輔導有助于提高培訓和學習效果。教育中心的互動環(huán)節(jié)讓大家印象深刻。我們學校的劉梅、李桂蘭、楊藝老師非常積極認真，每次學時量和作業(yè)量都保持在前，為大家起到了很好的帶頭作用。及時提醒督促老師的上網學習，確保學習的連續(xù)性。每位學員都及時超量的完成了學習任務。二、收獲與感受在培訓期間，老師們始終懷著飽滿的熱情，積極學習。如：吳增強教授的《如何幫助入學適應不良的學生輔導》及陳愛芯老師的《評優(yōu)中的價值引導》和《班規(guī)建設成為學生自管的過程》、《如何和家長溝通》。而且大家對自己的職業(yè)有個正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。這次的學習培訓，對于老師們來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題；這次教師遠程培訓也給老師提供了再學習再提高的機會，讓大家能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。作為骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現狀、踏步不前是絕對不行的。因此，努力找出自己的不足，明確努力的方向，制定以下努力的目標：需加強自身的教師職業(yè)道德，規(guī)范自己的從教行為，塑造良好的師德形象。要不斷更新教育新理念，探索先進教學模式，形成自己的教學風格，發(fā)揮骨干教師的作用。在教學上下功夫，利用各種方法，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步，全面提高教育教學質量。培訓課程的結束意味著一種新的開始，感謝澄邁縣培訓機構給了我這次學習機會，在今后的教學中，各位老師應充分發(fā)揮骨干教師的作用，完成骨干教師的使命，進一步學習新的教育理論法，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻。根據《市XX年小學教師遠程培訓實施方案的通知》（昆教師〔XX〕5號）件縣教育局積極開展XX年全縣小學教師遠程培訓對全縣擔任小學語、數學等科目的教師進行了全員培訓達到了預期的目的到了良好的效果。按照工安排組建以教育局分管領導為組長以進校、電教、教研等部門為成員的縣級管團隊推薦縣級指導教師45人網絡技術管人員34人接著就組織開展報名工。登陸學習：從XX年4月21日縣教師進修學校統(tǒng)計全縣已有八百余名小學語、數學教師報名參加培訓4月23日大部分學校教師根據教育電視視頻播放安排定時看培訓專題講座并登陸教育信息港在線看。培訓階段：4月23日至6月22日利用八周的時間分五個模塊進行電視視頻教育和遠程網絡培訓。XX年6月19至6月22日縣教育局根據各學校中組織學習和教師在線學習、在線交流研討和業(yè)完成等情況按照考核表的指標體系進行綜合考核評定。按照縣教育局對遠程培訓管的要求安排兩個小組于5月226日分別對全縣所有小學教師遠程培訓進行為期二天的檢查、督促和指導。（一）、基本情況參加培訓學校的領導都非常重視一項工成立了領導小組分工協(xié)千方百計為教師創(chuàng)造學習條件有序組織49歲以下教師積極投入到遠程培訓學習當中。教育局、教師進修學校成立領導小組和管團隊網上嚴格監(jiān)控到位重視過程管。適時出提示、要求、通知、安排和寫簡報等做到每天登陸檢查批每周在線指導統(tǒng)計。（二）、存在問題所有學校在學習過程中皆遇到了或多或少、樣那樣的問題致使培訓學習進行得不是那么順利。計算機難以滿足教師上網學習。導致學習進度太慢少量教師到檢查日為止除培訓言外一個模塊的業(yè)都未完成。因為次全市參加遠程培訓學習的教師有一萬二千多人么多教師都擠在工時間上傳業(yè)網絡太忙、負擔太重致使許多教師三番五次提交業(yè)都交不進去網絡經常出現堵塞情況。此次培訓時間短任務重為了盡快完成任務有的教師信息技術知識欠缺平時很少應用計算機操能力相對較弱力不從心。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲部分教師對電腦的使用存在問題比較多導致學習、業(yè)上傳總是處于滯后。由于教師平時工量多工時間長非常辛苦各種客觀因素的影響加之少數教師主觀因導致學習積極性不高不主動業(yè)能拖則拖不愿想方設法完成業(yè)致使少數教師到檢查日止連一個模塊的業(yè)都未提交。表現為業(yè)不能按時、按質完成有的業(yè)質量檔次偏低。（三）、意見和建議縣檢查組就本次培訓中存在的問題進行了詳細的說明例如：業(yè)的上傳、抄襲、質量及數量等問題建議相關學校加強管督促教師按時、按質、按量上傳業(yè)加大考勤等監(jiān)管力度確保培訓質量和培訓的實效性。對存在的電腦少等實際問題建議學校做好統(tǒng)籌安排從星期一至星期五都能進行學習中學聯系使用計算機網絡教室。各校加強培訓過程管工加強紙質建檔工要求一人一檔按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。檢查組對本次培訓的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求對還沒有建檔的學校盡快進行做好建檔工以便于以后的管。方便教師學習實現資源共享。前期培訓學校高度重視教師積極參效果較好。在上階段督查的基礎上根據《市小學教師遠程培訓參訓教師考核表》和《縣XX年小學教師遠程培訓考核細則》縣教育局對全縣各小學教師遠程教育培訓情況進行了檢查考核。在線學習、交流研討、發(fā)表評論、撰寫論、反思或隨筆按照五個模塊順序完成業(yè)等。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結等；教師個人學習檔案材料每人建一檔包括考核表中的模塊業(yè)紙質內容、各種學習筆記等相關材料按目錄順序裝檔。在縣教育局組織考核前先做好本校的考核工。對未參加注冊學習的教師不給予學分認定；參加培訓但沒有按要求完成的不及格也不認定學分?？己顺煽冎饕罁軋F隊指導教師網上批業(yè)所給出的成績而定。各學校均成立領導小組職責明確都有計劃、總結、方案及考核成績。其中有的學校把所有參加學習培訓的教師業(yè)全部裝訂成冊檔案管規(guī)范有序是工中的一個亮點。部分學校雖然成立領導小組明確職責但沒有落到實處致使培訓和學習過程不夠嚴格對參訓教師聽之任之。在檢查中各校都表現出一個共同的現象：參加培訓教師中40——49歲部分教師對電腦的使用存在問題比較多操能力弱力不從心。導致業(yè)不能正常上傳因此考核組考核時還要查紙質業(yè)后才能綜合給出成績。希望各級部門幫助解決個問題具體。隨著教育工的需要落實計算機操困難人員的培訓使得計算機輔助教學更加顯示出它的優(yōu)越性；對各校電腦不足的實際問題建議各級部門做好統(tǒng)籌安排爭取安排有限的經費逐年解決；希望學校把次培訓教師自身的教學有機結合不是為了培訓而培訓；希望上級在計劃培訓時能充分考慮教師的工學矛盾妥善、合地安排。遠程教育培訓工任重而道遠希望類培訓只有起點沒有終點長期進行讓所有教師的信息技術能力真正得到提高并應用到教育教學當中。通過此次培訓，使我進一步理解了加強師德教育和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，通過認真聆聽專家的講解，激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認識；同時，通過學習修訂的義務教育課程標準，理解了數學學科的性質與定位，對數學學科教學的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握，并通過專家講授與解讀以及自學，更深入地掌握了數學學科教學內容的核心知識、基本原理與技能；三是，通過觀看課堂教學實錄，并結合作業(yè)要求，了解并學習了通過教材修訂解讀（有效教學分析）、教學疑難問題解析和課例觀摩研討，使個人對新課程理念以及如何提高有效教學設計、課堂觀察與實踐反思等方面有了更具體的認知。在學習整個過程中，對“國培計劃（20xx）”的課程視頻教學，安排的三個模塊，我都能一一認真觀看，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進心靈，師德無痕—師德報告》，模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標準（試行）》解讀 《教師專業(yè)標準》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》；模塊三研讀課標、教材中的《義務教育數學新“課標” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版教材介紹》、《人教版義務教育教科書 數學一年級下冊教材介紹》。三、合理安排學習時間，積極參與國培學習各項活動按照“國培計劃（20xx）”——安徽省農村中小學骨干教師遠程培訓的實施方案的要求，本次個人雖然平時的教學負擔重，加上本學期又額外承擔了學校管理工作，學習時間非常有限，但是為了提高自己的教育教學水平，促進教育觀念的更新與教育管理水平的提升，我在繁亂的工作之余，利用可用時間甚至常規(guī)休息時間按部就班完成了四個板塊的學習任務，包括課程學習、學思作業(yè)、互動交流以及校本研修和在崗實踐作業(yè)。二、按照培訓計劃的要求，對所學課程及時總結，完成規(guī)定的課程作業(yè)，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導老師考核。四、參加校本研修和在崗實踐作業(yè)方面，個人能結合本次國培以及自身教育教學實際，提交了相應的實踐作業(yè)，并積極參與校內同行交流與研討。在國培省級骨干教師遠程培訓的后期，我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務學習，不斷通過教育教學實踐，促進和提升個人的理論和實踐水平，為學校的教育教學更好服務。教師遠程培訓總結13本人是20xx年秋季參加教育行列，距今整整7個春秋了。通過三個模塊的緊張培訓，使我對教師工作的重要性有了更深層次的認識，對如何進行英語教學有了更多的策略導引。今年的遠程培訓，把我引入了全新的學習氛圍。因此，在實際操作中，對稍有過錯的學生，進行嚴加管教；對表現優(yōu)秀的的學生， 給予大力表揚；優(yōu)生成績稍微下降，則毫不客氣的批評，差生稍有進步就及時表揚……周而復始……隨著遠程培訓的不斷深入，我漸漸地認識到：一名教育工作者缺乏一 定的政治覺悟、業(yè)務素養(yǎng)，尤其是觀察、分析和解決問題的實際能力，則他的教學工作在達到一定高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，通過遠程培訓，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。二、做好教師角色的轉變。教師應由一個權威者轉向參與者、激勵者，與學生溝通和交流，讓學生感受到老師的關愛和信任，了解學生所想，知道學生所 需，“對癥下藥”，成為學生的知心朋友，使學生健康的成長。把時間和空間留給學生。要與 學生換位思考。由普通型向專業(yè)型的轉變。教師責任大，應該不斷地學習，做到與時俱進，主動而愉快地接受新知識、新理念、新技術。教師既不能脫離實際又要為解決問題而進 行的研究。三、以后的打算。工作中，盡職盡責，恪守制度，完成自己應該完成的各項工作。在不斷地加強理論知識同時，利用各種案例警示自己，反思自己的行為，嚴于律已。正確的處理師生之間、教師與家長之間的關系。進行自我反思。我的體會是：“一個優(yōu)秀的教師必定是一個常常進行自我反思的人”。奉獻愛心?！瓣P心學生”是真摯的師愛，是教師道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段?？偠灾?，此次遠程培訓，使我獲益匪淺。在此，我真誠地渴望如此精彩紛呈的培訓能夠每年進行一次。教師遠程培訓總結14通過網上學習，使我認識到，教學應立足于學生的已有知識，把教學重點分解為一系列富有探究性的問題，讓學生在解決問題的過程中，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，把知識的發(fā)現權交給學生，讓他們在獲取知識的過程，體驗成功的喜悅，真正體現學生是學習的主人，而老師只是學習的參與者、合作者、引導者，在教學活動中，老師重點是關注學生的實踐能力，探究精神和交流合作意識，強調過程性評價。因此數學建模是現代數學教育研究中不可缺少的課題，數學建模教育具有特殊的教育性質與功能。學習我有如下體會：一、知道了小學數學中創(chuàng)設問題情境的作用創(chuàng)設恰當的問題情境，可以提高學生學習數學的興趣。在小學數學教學中，利用一些有意義、典型的教學內容，精心設計知識的形成過程的教學，也是多年來我們教學改革的經驗，需要繼承和發(fā)揚。在這個過程中提高興趣，培養(yǎng)能力，把握數學的本質，形成應用意識和創(chuàng)新精神。在教學中創(chuàng)設故事情境，“賞”中喚“趣”在教學中創(chuàng)設開放情境，“思”中探“趣”。在教學中創(chuàng)設應用情境，“需”中引“趣”。利用舊知識的片面性和不完備性創(chuàng)設問題情境。創(chuàng)設的情境要與學生的經驗、興趣等相契合，情境并不一定必須聯系生活。需要注意的是數學情境要少一點觀賞，多一些思考．引導提問要少一點共性，多一些個性。最重要的是認真思考希望通過情境使學生獲得什么，也就是設計某個情境的目的，這是情境設計的“魂”。師德教育的學習使我更另認識到：愛心是師德素養(yǎng)的重要表現。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越強調以人的本身發(fā)展作為教育目的?！罢l愛學生，學生就他，只有愛學生的人，他才能教育學生。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自己就應當是這樣的人”。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進，并努力把學習培訓內容運用到教學實踐中，對教育教學起到了積極作用。老師總是會抱怨學生，其實關鍵不在于學生，在于教師的教育觀念太過于陳舊了，或者沒有把新觀念真正運用到教學中去。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一