【正文】 。喜悅。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。學習后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。總之，本階段遠程研修使我受益匪淺。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論?，F將這次培訓體會總結如下：通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來培訓是短暫的，但收獲是充實的。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。教師遠程培訓總結10無疑，我是幸運的。老實說，參與網絡培訓已經不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學員，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒有拿到賽埔學習結業(yè)證。因為我能夠有機會參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。從來都是好學生的我第一次品嘗了不合格的滋味，盡管還有延遲評價的機會，但還是難過了好長一陣。課程開始之后，讓我再次感到幸運的是：這次的培訓講座內容會如此的精彩！尤其是曾琦老師的《學生學習》課程給了我全新的視角，而她所提供的生動案例，更讓學員里略了理論與實踐緊密結合的真實案例。于是在后來的學習中，因為擔心這些視頻講座放完之后，不在有機會聽，我在聽講座的同時用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來，留作往后培訓和學習用。這樣也就沒那么累了。因為有“賽埔一期”的培訓對比，我又幸運地感覺到，這次的培訓模式比“賽埔一期”更加完善了，每門課程都安排了5個專題的專家講座，學習內容更加充實，加上每個主題專家們都把講義甚至相關文章甚至相關網站都放到網上，大大方便了學員聽講；還有47個班級的來自全國各地的近萬名教師的作業(yè)、文章在網上隨處可查，大大增加了課程資源的容量；而每天每班精編的課程有能幫助學員從眾多信息中進行“海選”，有效地幫助學員精讀材料。回想這十五天的學習，我正是帶著無比榮幸的心情，象一只貪婪地幼蟲在吮吸花蜜一般，在網上“泡著”？腰酸背痛也罷，點擊鼠標點出“鼠標手”也罷，兒子抱怨和我爭搶電腦也罷，老公回來第一句話就是“又在上網”也罷，案頭還有一大堆領導交待的任務也罷，完不成學校交給的論文評審也罷，可一天的視頻講座是不得不聽的，每天的作業(yè)和評論是不得不寫的。15天里，我學到了：怎樣啟迪學生的思維，用教學的`真諦來撥亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生、感染學生；怎樣知情交融，師生互動；怎樣用適時的評價激勵學生，調動學生的積極性，使課堂變成了人人參與、個個思考的無限空間……知識得到了積淀、理論得到了提升、境界得到了升華。我相信，這些寶貴的知識、經驗，收獲的是三個專題都以豐富的內容、精湛的內涵賦予了我們新的教育智慧。這次的培訓將成為我教師生涯中最珍貴的財富，對我今后的學習工作將產生深遠的影響。剛開始夏日炎炎，可老師們心里哇涼，學不明白，學不進去；現在，和風細雨，可老師們內心火熱，知道了，懂得了，看到了未來的希望，未來的提高。我們在此收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。為我們以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更明確了目標。學校給我提供的網絡研修機會讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽了各位指導老師們殷切的話語，浸透每一位專家老師的專業(yè)知識，在這個平臺上，閃耀著老師們思想的火花，它為我們帶來的39。在學習中我充分認識了校本知識，所謂校本研究就是為了改進學校的教育教學，提高學校教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學生的資源優(yōu)勢，特色進行的教育教學研究。在實際教學中，校本要與具體的教學活動結合在一起，因材施教，因勢利導，根據學校與學生的具體情況制定校本研修方案。教師不僅要提高專業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，尊重學生，有強烈的責任心。對每一位學生負責任，促進學生德智體方面全面發(fā)展。不斷反思教學工作，終身學習。感謝網絡研修平臺給我們提供的學習機會，我受益匪淺，學到的將是我一生的精神財富。教師遠程培訓總結12我有幸參加了xxxx暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的39。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學*線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這十天的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。通過學習，讓我茅塞頓開。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、發(fā)人深省。還好，自己從來就沒有放棄過，努力，上進，再努力，再上進！從此，自己和老教師走得更近了，教室里，校道上，樹蔭下，圖書室……總能看到自己求教時忙碌的身影。通過網上的遠程研修，自己有幸聆聽了名師的講座，不僅讓自己了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。回想自己以往的課堂教學實踐，的確有著許多的不足之處。2“教”與“研”相長教師是在行動研究中成長起來的。由此看來，我們并沒有真正認識到課題的本質和重要性。借助遠程教研網的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業(yè)素質等方面的欠缺,對發(fā)展缺乏長期、科學的規(guī)劃。通過了這次遠程教研網培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上重新審視了自己的語文教學，使我對今后的工作有了更加明確的方向：我要將所學的教育教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學理念，并指導著自己的教學實踐，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，撰寫教學反思，教育隨筆和教學論文……未來的路還很長，無知的眼睛還是那么多，身處的環(huán)境是那么的簡陋，教育設備是那么的缺乏……但是，我堅信這一切都將是自己磨礪成為一名語文教學專長型骨干教師的鋪路石！培訓只是一形式，培訓只是一種學習的開端，我將自強不息，努力向前，更有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，更高！教師遠程培訓總結14隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質教育，課程改革已經在各地區(qū)輔開。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。以下是我的幾點體會與想法：首先，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。語文作為交際工具應該具備人文性目的和工具性目的。第二，在新課標的指引下，教師應該改變教學觀念,注重培養(yǎng)學生能力,提倡自主學習,，在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，得到準確的反饋。這非常重要，將課堂還給學生。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。最后，作為一名教師，我懂得應該學會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現、學習其他老師的優(yōu)點，注意結合本班學情實實在在地做到每一步。高中語文新教材全面滲透了語文課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。（2）建立“一身多面”的新教師觀。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。（3）堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學實踐，在總結經驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。我們在培訓網上聽到各位學科專家的講座，從中讓我懂得了怎么將知識變活，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓課堂變的更加生動有趣，最大限度的培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在我們培訓的每一天都可以通過網絡聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。今后，我會更加努力學習，為農村的英語教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。專家們從中學英語課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)結合新課程標準進行專題講解，在學習的過程中我結合實際生活也得到了以下幾個體會：一、看準目標，擺正目的。正確的教育手段。這次的學習讓我更加堅信了這一觀點。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。它決不能等同于物質世界的現象，而是生命之間的喚醒、激勵、愛撫與關注。新課程不再是“跑道”，而是學生在教師的引導下進行反思性、批判性、建構性的實踐活動。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。“追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可缺少重要素質。因此本人應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。第四篇：教師遠程培訓總結有幸參加了小學教師遠程培訓，這次活動為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。我很喜歡這樣的培訓方式。一有閑暇，我就會打開電腦，掛上，上網點擊登錄，進入學習的平臺，聆聽專家們一個個精彩的視頻講座，聆聽他們的諄諄教誨，真的感到受益匪淺！下面是我通過培訓獲得的點體會：一、遠程培訓計劃符合以我國“以人為本”的現代教育思想。二、遠程培訓計劃是以“掌握學習理論”等先進的現代教育理論和現代的計算機信息技術為特點的先進現代教學模式。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。三、遠程培訓計劃體現了我國素質教育的要求。四、遠程培訓弘揚了我國傳統(tǒng)教學思想中“因材施教、啟發(fā)式教學”等精華。五、遠程培訓的教學充分體現了我國當前倡導創(chuàng)建和諧社會的思想。雖然研修培訓的學習是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；雖然研修培訓的時間是短暫的，但是帶給我們的啟發(fā)是巨大的。本次培訓在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。通過學習，讓我茅塞頓開。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。