【正文】 綜合多項知識或技能的解題能力。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。三、復習的具體做法學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。，掌握解題規(guī)律不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃在總復習中要重視 信息反饋。我們通常說： 實踐是檢驗真理的唯一標準。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。每一節(jié)復習課都反映了 備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復習的程序，達到教與學的和諧。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。五、做好備考工作，提高應變能力。我們提出：審題要慢，解題適當加快。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。一、激發(fā)學生學習化學的興趣常言道：興趣是最好的老師，有興趣才有愛好，有興趣才有動力，有興趣才有信心。在教學中，密切聯(lián)系生活實際，讓學生認識到化學與人類的生活、社會的發(fā)展息息相關，從而要求他們學好化學；結合教材內(nèi)容介紹我國化學工業(yè)成就以及在國民經(jīng)濟和科學技術方面的重要性，激發(fā)他們學好化學的責任感和使命感。二、明確教學目標學生學好化學僅只有興趣是不行的，興趣的培養(yǎng)只是教師教學工作的能源開發(fā)工作，而明確的教學目標則是教師完成教學任務的主要工作。因此，我在教學中做到每一堂課在上課前都把教學目標用小黑板或幻燈片或其他方式展示給學生，讓他們知道本節(jié)課要學些什么，做些什么。三、強化實驗教學化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對化學教學來說是不可缺少的，化學實驗可以幫助學生形成化學概念，理解、鞏固化學知識，可以幫助學生了解化學實驗方法，形成實驗技能，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。我在教學中從三個方面加強實驗教學，一是強化實驗原理，二是強化課堂演示，三是強化活動探究。如果學生只是學習不注意思考和理解是很難學好的。這就要求教師深入淺出地引導，通過形象生動的比喻，深入的對比分析，抓住概念時，不是簡單地去背誦，而是通過比較理解其實質。如在分子和原子的教學中，讓學生理解抓住分子是保持物質化學性質的最小微粒，但分子不保持物質的物理性質；分子在化學變化中可以再分，分成更小的微?！樱娊馑涂梢宰C明，而原子本身并沒有改變和再分割成其它微粒，原子是化學變化中的最小微粒，通過這樣理解，學生就學得扎實透徹。初中化學教學培養(yǎng)學生能力落實到課堂教學中，歸結成一點，就是教師要指導和誘導學生真正成為學習的主人，改以前的“學生被動為主動，教師主動為主導”。反過來，促進對知識和技能的獲取，在教學中如果學生不能記憶和理解概念，就談不上靈活運用概念，如不能正確理解元素概念，不能記憶常見元素的名稱和符號，就不能正確地書寫物質的化學式，不能正確理解和書寫化學方程式，就不能進行根據(jù)化學方程式進行的化學計算，因此扎實雙基是培養(yǎng)能力的第一步。再次，指導學生掌握好的且適用于自己的學習方法，學生掌握學習方法是培養(yǎng)學生能力的重要的一環(huán)，有了好的學習方法，學習起來才可以有事半功倍的效果。六、重視化學總復習初中化學總復習是幫助學生系統(tǒng)、全面掌握所學知識，使學生在原有知識的基礎之上濃縮集結知識的精華，提高分析問題和解決問題的能力，因此在復習教學中教師必須制訂出一個好復習計劃，明確復習的內(nèi)容、方法、重點和難點，以及達到的目標，以提高復習的目的性、計劃性和針對性，避免個體差異和知識水平發(fā)展的不平衡性等實際情況，分層次指導，做到抓中間、促兩頭，循序漸進拾級而上。四是查漏補缺，解決疑難，對于一些易混淆出錯的概念、實驗現(xiàn)象、注意事項、典型例題與習題的解法，加以回顧，以提高注意力，加深印象；對于疑難個別解疑；五是精講多練，講練結合，在化學復習時，教師應選擇一些有代表性的例題精講，經(jīng)過剖析總結出同一類型題的特色和解題規(guī)律，解題技巧，解題方法和書寫格式等。多練是與精講相比比較而言的。