【正文】 閱讀命題“考什么”、“怎么考”，進而才能明了“怎么辦”。? 本考點主要從以下幾方面設(shè)題： ?（1）作品濃烈的情感分析。?（3）用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達技巧、修辭手法等）？ ?（4）作者是如何寫……?（5）……這樣寫有什么作用（或好處）？應(yīng)試對策 ：鑒賞藝術(shù)技巧題必須與文章的中心相結(jié)合，理清文章思路，文章寫了什么，為什么這樣寫，是怎樣寫的？二、復(fù)習(xí)上節(jié)課文內(nèi)容本文有四個部分，請同學(xué)們思考一下各個部分各講了些什么。先讓我們來看王道士。從這個意義上說，王道士在無意中為保全這筆人類共同的財富作出了很大的貢獻。他們的行為和王圓箓相比有什么異同？，大陸大量的古跡文物等被紅衛(wèi)兵和造反派所毀，從這個角度看，也是中華傳統(tǒng)文化的一場浩劫。培養(yǎng)涌讀能力，引導(dǎo)學(xué)生感受散文中向我形象鑒賞能力，體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛護中國文化遺產(chǎn)的高度責(zé)任感。教法：誦讀與探究相結(jié)合 課時：二課時一、導(dǎo)語：今天的這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討一個很不輕松的話題，是關(guān)于發(fā)生在近代中國的一次文物浩劫的。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產(chǎn)造成的損失幾乎是災(zāi)難性的。今天學(xué)習(xí)的課題便與王道士有關(guān)。（板書）二、解題：，1946年生，浙江余姚人，當代藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國文化藝術(shù)的寶庫。目前，北京圖書館藏有一萬余冊，英國圖書館藏有11297冊，法國巴黎國立圖書館藏有6000冊，俄羅斯圣彼得堡亞洲民族研究所藏有11050冊，日本私人藏有592冊，此外還有2700余冊分散于各地。因為躲避戰(zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計便出家當了道士。這時的他已年過四十。他向敦煌縣令匯報，并奉上經(jīng)文兩卷。王道士守著經(jīng)文整整三年，又一位知縣上任了，王道士再次上報。后來外國人知道了，千里迢迢趕來，用很少的錢從王道士手里買走了其中的大部分藏書。作者即是根據(jù)這一思路行文的。這篇散文細述了敦煌文物被盜掠的經(jīng)過，字里行間蘊涵著強烈的抒情意味。提問1：作者對王道士、對敦煌文化藝術(shù)的遭遇的態(tài)度是什么？ 王道士是敦煌文化的罪人，但是他太卑微太渺小太愚昧，不能肩負起這筆文化重債。提問2：偌大的莫高窟，前后十幾年，在王道士的手里被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國冒險家各自充當了什么角色？請結(jié)合文句回答。提問3：作者最這三種人的不同行為抒發(fā)了怎樣的情感？[板書] 王道士：涂壁畫、毀雕塑、塑怪像：惋惜與痛苦 受愚弄、貪小利、賣國寶：痛恨與無奈滿清官員：了無赤腸、不負責(zé)任、中飽私囊：哀痛外國冒險家：餐風(fēng)宿露，冒著危險，愿意吃苦，欺騙掠奪：譴責(zé) 提問4：“我好恨！”恨的是誰？本文以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經(jīng)過，表達了作者由這一巨大的民族悲劇而生發(fā)的悲愴蒼涼的感情。我們之所以被文章打動，一個重要的原因就在于此。參考答案：；散文可以思接千載，視通萬里。六、延伸擴展，在當時的情況下，你會怎樣做？，如果不是外國探險家從莫高窟運走了絕大多數(shù)最有價值的文獻資料，那么這些資料最終的命運將不可預(yù)料，但可以肯定一點，那就是決不會比現(xiàn)在保存的完好。對這種意見，你怎么看？，瘋狂盜挖地下文物，然后倒賣出國，給國家造成嚴重損失。在此案中，境內(nèi)外犯罪分子倒賣走私國家珍貴文物之多、作案時間之長、涉及面之廣、獲利之高為新中國成立以來罕見。誦讀體會味道，體會作者思想感情。了解余秋雨這篇散文的寫作背景和了解新中國散文的題材、形式和風(fēng)格。把握全文感情基調(diào)，理解課文中有深刻含義的語句。深入思考造成這場浩劫的原因，體會作者的思想感悟。了解課文大意，體會他在文中所抒發(fā)的憤懣情感。教學(xué)難點深入理解文中含義深刻的語句體會作者處于矛盾心理下悲愴蒼涼的情感教學(xué)方法誦讀鑒賞法。討論點撥法。讓學(xué)生仔細閱讀課文，整體掌握文章的主要內(nèi)容，重點理解某些含義深刻的句子，體會作者悲愴蒼涼的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計敦煌莫高窟是我國四大石窟之一，我們所熟悉的反彈琵琶的壁畫就是在這個石窟里。但是由于歷史上的種種原因，敦煌莫高窟里的文物被肆意破壞和被外國侵略者一批批地運走，造成不可估算的損失。二、介紹作者余秋雨和《道士塔》的寫作背景出示投影：余秋雨簡介余秋雨，1946年生，浙江余姚市橋頭鎮(zhèn)人,藝術(shù)理論家，中國文化史學(xué)者,散文作家。歷任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海劇協(xié)副主席。1991年加入中國作家協(xié)會。在海內(nèi)外出版過史論專著多部，曾被授予“國家級突出貢獻專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。敦煌莫高窟是甘肅省敦煌市市境內(nèi)的莫高窟也是西千佛洞的總稱，是我國著名的四大石窟之一，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大，保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫。南北長約1600多米, 上下排列五層、高低錯落有致、鱗次櫛比，形如蜂房鴿舍，壯觀異常。光緒二十六年(1900)道士王圓箓發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞，內(nèi)藏寫經(jīng)、文書等文物4萬多件。1914年斯坦因再次從敦煌掠走5箱寫本，兩次共掠走遺書、寫本1萬余件。1911年，日本人橘瑞超和吉川小一朗從王道士處弄走約600件經(jīng)卷。1924年，美國人華爾納又用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。而所有這些損失，大部分都與當時莫高窟的主持王道士有關(guān)。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，當了莫高窟的家，把持著中國古代最好燦爛的文化。當時的情形是，王道士對于敦煌的一切毫不珍惜。隨意揀來送人。作者對于這些寶物的損失深感痛心！從中深省釀成那場不堪回首的民族文化悲劇的社會根源。三、出示課文，讓學(xué)生朗讀或默讀重點段落和句子四、研析課文內(nèi)容在閱讀的基礎(chǔ)上概括課文各部分的內(nèi)容讓學(xué)生思考3分鐘，提問幾個學(xué)生。第一部分，通過對莫高窟道士塔的介紹引出了王圓篆和莫高窟的關(guān)系。而他從外國冒險家的手里接過極少的錢財，讓他們把難以計數(shù)的敦煌文物一箱箱運走。特別寫出了王道士對敦煌文物的破壞性行為，以及作者心中的歷史沉重感。第四部分，寫這場悲劇的終結(jié)。從課文中找出重要的段落和句子，體會作者悲憤蒼涼的情感在讀完一段文章后提問學(xué)生有什么感想，對某些人物和事情有什么看法，是否能體驗到作者悲憤蒼涼的情感。讓學(xué)生仔細閱讀課文的第二部分，體會作者對文物被損壞時的痛心。提問：（1）王道士為什么能那么輕易地將文物賣給外國人？（2）文物流失的根本原因是什么？從中我們得到什么啟示？（3）在以后的日常生活中我們應(yīng)該怎樣對待文化遺產(chǎn)呢？朗讀第三部分的那首詩，細細體會作者對文物流失的痛心疾首。五、課堂小結(jié)文章由道士塔引出了一段外國侵略者欺騙和擄掠敦煌藝術(shù)以及封建統(tǒng)治者糟踐敦煌藝術(shù)的史實，抒發(fā)了作者充滿屈辱和憤懣的情感。文中生動地描述復(fù)原了歷史陳跡，“枯骨生肉”，使人讀起來如置身其中。