【正文】 多不妥之處，請評委老師多多指教。學習這首歌詞，可以激發(fā)學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊。本課的教學目標是：（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。（3）領(lǐng)會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。、態(tài)度與價值觀（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。二、說教法在教學方法上，由于《長江之歌》所述內(nèi)容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的內(nèi)容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內(nèi)容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。三、說學法根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容。四、說教具準備有關(guān)課文內(nèi)容的課件，多媒體電化教學設(shè)備。導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。（2）學生匯報他們搜集的有關(guān)長江的資料。（4）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（6）全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。應用評價階段:分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。六、說板書設(shè)計長江之歌長江——母親（贊美、依戀）長江之歌說課稿7一、說教材：本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。二、說學情：七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內(nèi)容有全面的把握。豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度 B。 C。四、說重難點：1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。五、說教學方法教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等六、說教學過程1）。2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。4）、小組討論：問：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情？5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統(tǒng)一，保持氣息均勻流暢。7）、課堂小結(jié)：通過學習本課內(nèi)容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。七。以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家?！堕L江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節(jié))是寫實，從長江的地理特點出發(fā)，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。二、說學情。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。三、說教學目標目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。結(jié)合有關(guān)長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。四、說教學重難點教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌，體會作者表達的感情。五、說教法、學法在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現(xiàn)以學生為主體。 每一個孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。六、說教學流程(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解?2你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(一)大家知道嗎，剛才那美妙的`歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。(二)加強學生自主學習，突破教學難點1. 通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。)，你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)：為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。)(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(4)師引讀。?七、說板書設(shè)計板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。是蘇教版小學語文六年級下冊第一單元愛國篇的第一課中的一首詩歌。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。全詩共有兩小節(jié)。第二節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。（2）引導學生搜集有關(guān)長江的資料，激發(fā)學生對祖國的熱愛。（4）、體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情懷。、態(tài)度與價值觀（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。培養(yǎng)學生的審美情趣。本課的難點是:體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情操。在檢查預習時，可以先指名分小結(jié)試讀課文，教師還要引導學生再讀課文，梳理出需要理解的重點內(nèi)容。在精讀第一小節(jié)時，可以從探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”在詩句中所表達的意思入手，啟發(fā)想象，練習句子。 由于金沙江是長江的上游，而昭陽區(qū)地處長江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的教學內(nèi)容，引導學生理解課文內(nèi)容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。四、說學法根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的方法是：學生為主體。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來探究，同時，從“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法。六、說教學過程我將本課的教學過程分為三個階段：新課導入階段、學習階段、評價階段。（通過音樂的播放，達到對教材的熟悉，也能夠激發(fā)學生的學習積極性，使整個教學過程的氣氛較為融洽。指導朗讀。還有長江流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。（地圖的使用，可以加深學生對長江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對課文的理解。（長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海、全長6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。（3）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。滌蕩：沖洗，清除。塵埃：細小的塵土。指導書寫：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領(lǐng)悟母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。（通過引導學生的討論問題，進一步理解課文內(nèi)容。力求做到：教師為主導，學生為主體的效果?！睅熆偨Y(jié)：這句話充分表達了作者對長江的眷戀、熱愛之情。搜集描寫長江的詩句。八、板書長江之歌對長江的風采的描繪長江之歌說課稿10一、說教材《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞?！堕L江之歌》是一曲關(guān)于長江的頌歌。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。學生在經(jīng)過了五年的語文學習后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。因此，教師在教學中應著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會詩歌的意象美。目標二：能朗讀和背誦課文。目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。五、說教法、學法學習時隔對于六年級學生來說，內(nèi)容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新意識，是擺在我們面前的教學任務。對古詩內(nèi)容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現(xiàn)一個全體學生積極學、獨立學、創(chuàng)造性地學的過程，使學生的語文素質(zhì)得到真正的提高。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統(tǒng)一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。播放歌曲《長江之歌》（檢查預習是為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。）交流釋疑。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。（二）加強學生自主學習，突破教學難點1。 。（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。讀完后，你知道了什么？。分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。）（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情?！币x出“贊美”“依戀”的感情。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外?！钡戎攸c詩句，而這就需要對長江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。）（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。） （4）師引讀：所以，“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領(lǐng)學生升華對長江的贊美。播放并讓學生學唱《長江之歌》；2?！皵橙恕本褪情L江。她曾安靜地流淌著。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。七、說板書設(shè)計板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。二、總括語為了處理好教與學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進學習方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講試的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動發(fā)現(xiàn)式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。四、教學目標結(jié)合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，能夠逐步提升學生們自主學習和合作探究能力。本著新課程標準在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點：重點：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。五、學情分析學生是學習的主人，學生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點我所面對的八年級學生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。六、教學教法偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應該傳授給學生，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨立地掌握他們，因此我設(shè)計了講授法談話法，自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。接著我會引導同學們走入今天的課題，長江之歌的學習，由于我們的學生都是八年級的學生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣