【正文】 “合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。在開(kāi)始備課的時(shí)候，我只是很淺顯地，浮光掠影地尋找出問(wèn)題的答案，讀讀講講。第一課時(shí)，通過(guò)讀和寫話的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，解決了“什么是合作？”和“為什么要合作？”，把第三個(gè)問(wèn)題“怎樣有效的合作？”留到第二課時(shí)。第一個(gè)事例“樂(lè)團(tuán)演奏”以扶為主，朗讀、默讀、品讀，第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體，使學(xué)生既從語(yǔ)言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為，將文以載道的“道”，不著痕跡地教給學(xué)生。課上，在學(xué)生的積極參與下，我也上得得心應(yīng)手。也許，是問(wèn)題的不明確，缺乏層次。當(dāng)時(shí)，我就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的無(wú)趣和多余。《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 10《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂(lè)，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。二、精心設(shè)計(jì)游戲，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。葉老師還在授課過(guò)程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物，提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。精益求精，有待提高品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。但也有做得不夠的地方：1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 11《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。從整體上把握全文。因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)部分，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。只舉前一個(gè)事例夠不夠？為什么？這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)事例說(shuō)明的道理各有側(cè)重，前者說(shuō)明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神，后者則重點(diǎn)說(shuō)明合作需要有自我犧牲的精神。我們的學(xué)生一般是言語(yǔ)的巨人，卻是行動(dòng)的矮子。因此，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以安排小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)生帶著這些問(wèn)題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣 “卓有成效”一詞展開(kāi)，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。文章列舉兩個(gè)具體的事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一個(gè)事例通過(guò)聽(tīng)交響樂(lè)錄音，展開(kāi)想象，獲得體驗(yàn)，抓住“上百位樂(lè)師、數(shù)十種不同的樂(lè)器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語(yǔ)，體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會(huì)＊＊》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 14《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)。在第一課時(shí)，我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問(wèn)題。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 15《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來(lái)以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。（2）要聽(tīng)老師的指令，說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始，說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒(méi)有事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。老師關(guān)注面較小。