速度、時間和路程教學設計-閱讀頁
2024-11-16 00:25本頁面
【正文】 關系。情感態(tài)度價值觀:通過生活實例拓展學生視野，提高學生學習興趣，感受人類科技的進步和自然界的多彩。教學難點:應用數(shù)量關系解決實際問題。在看時請關注重要數(shù)學信息，記錄下來。揭示當路程相同，比時間在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同，比時間的？ 如果要在班級中比誰跑得快？除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外，你還可以設計怎樣的比賽方法？ 學生思考引導得出: 時間相同，比路程二、理解速度含義、構建路程、時間、速度的關系 1．設置沖突，引發(fā)問題，初步體會速度的含義路程相同可以比時間，時間相同，可以比路程，那么當路程和時間都不同時，還能不能比？電腦出示:誰走得快？小明說:“我從家出發(fā)去上學用了6分?！毙∶骷业綄W校480米，小紅家到學校280米?？梢粤惺?、畫線段圖等方法解決。6=80（米）280247。就是小明的走路速度。70米是小紅每分走的路程。為什么說小明走得快？讀小明和小紅的速度。也就是求出速度進行比較。2．求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關？怎么求速度？請你試著求出速度（1）神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。算后學生口答，教師電腦演示，提問:看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？ 為了區(qū)分這兩個速度，可以怎么寫速度單位。板書:飛船速度:8千米／秒，自行車速度:8千米／時，3．速度概念揭示: 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎？同桌試著說一說。板書:物體1秒、1分、1時…所行的路程。時間=速度4．理解速度、體驗速度快慢你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？下面我們就來比較交通工具的速度，出示:自行車速度每小時16千米，汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。比較哪種交通工具速度最快？ 呈現(xiàn)雷電圖片:猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電？ 出示信息聲音在空氣中的速度是340米／秒。看了這兩個信息你能正確回答了嗎？為什么？三、解決實際問題、完善數(shù)量關系的構建1．基本練習，梳理時間路程速度三個數(shù)量之間的關系:同學們去過世博會嗎？精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠千里來到上海，請看:（1）李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。幾小時可以到青島？學生獨立完成，匯報算式，求路程的數(shù)量關系是怎樣的？求時間呢？小結路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。我能在9∶30到達慶典廣場嗎？學生獨立解決，要求采用不同的解題方法。（1）、求出8分走的路程，比路程。像這樣解決一個問題，我們可以從不同角度用不同思路來解決。時間＝速度物體1秒、1分、1時…所行的路程第五篇：“路程、時間和速度”的教學設計一、教學目標知識與技能：理解并掌握路程、時間和速度三者間的關系，并能正確解決問題。情感態(tài)度與價值觀：體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛運動珍惜生命的生活態(tài)度，發(fā)展學生思維的靈活性。教學難點：理解速度的含義，掌握速度的讀寫法。最先出場的是小卡車和中巴車，比賽分三回合進行：（1）第一回合，小卡車和中巴車同時跑400米的路（演示）。師：速度這個詞你是從哪里聽到的？生：開車時常聽說時速，就是速度。（2）第二回合，小卡車和中巴車同時跑2分鐘的路（演示）。師：因此，時間相同，比路程。師：第三回合與前兩回合有什么不同？生：路程不同，時間也不同。2=60（千米）；中巴車：210247。師：（教學速度的讀寫法）60千米和70千米，說的是每時60千米和70千米，意思是小卡車的速度是60千米/時，中巴車的速度是70千米/時，讀作：60千米每時，表示每小時走60千米。時間，路程247。師：生活中，除了車子有速度，我們身邊的哪些事物也有速度？生：動物、風、光、人等。師：還可以有其他的時間單位嗎？比如說每天、每月、甚至于每年，等等。師：一起去認識生活中經(jīng)常出現(xiàn)的速度。讓學生自主建構新知，得到豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。（二）鞏固拓展，應用提高，靈活應用師：我們一起來看看劉翔的速度。誰來讀一讀。師：誰知道速度很快的動物？生：獵豹。誰更快一些？生：獵豹，劉翔每分只能跑540米，而獵豹跑了1800米。60=30米，獵豹的速度是30米/秒。師：這里的140千米表示什么？70千米/時表示什么？誰能說出一個公式來？生：時間=路程247。誰會解答。，多法解題從我家到學校的路程是300米，我步行的速度是60米/分，我從家出發(fā)步行4分鐘能否到達學校？，珍惜生命師：是不是所有事物的速度都是越快越好呢？交流討論，有什么事情快不得？生：不是。師：看這個標志牌什么意思？生：時速不能超過5千米每時。設計意圖：走出數(shù)學圈子，關注生活中的數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的持
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