如何培養(yǎng)小班的閱讀興趣-閱讀頁
2024-11-16 00:02本頁面
【正文】 游戲?qū)τ谟變豪L畫學(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中又陷入了機(jī)械模仿學(xué)習(xí)的困境——注重臨摹訓(xùn)練，以畫得像不像作為繪畫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，如果我們能正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況就大不一樣了。小班幼兒在游戲中繪畫，會(huì)減輕他們的心理壓力，全身得到放松，使他們更積極地投入到繪畫之中去。在美術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。這樣做勢必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。通過長期的練習(xí)，現(xiàn)在許多 的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要你能說的出你添的是什么，我都是允許的。這樣幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會(huì)增加，興趣那也會(huì)隨之增加的。小班幼兒基本處于涂鴉的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。例如，在一次繪畫活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)曲線，先帶幼兒去觀察飄動(dòng)彩帶，觀察彩帶的不同變化，知道曲線的特征，在進(jìn)行繪畫時(shí)，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張印有魚的白紙，設(shè)置一個(gè)情景：幫助魚畫水、水草、蟲等。既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了孩子們幫助小動(dòng)物的情感。在區(qū)角活動(dòng)中，我提供了一些實(shí)物，蠟筆，水粉顏料，橡皮泥等材料。這種方式不但能鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造、表現(xiàn)，還能幫助那些落筆膽小或缺乏毅力的幼兒都能大膽地創(chuàng)作出理想作品，從而增強(qiáng)信心。六、給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心、成就感。老師的評價(jià)要以尊重幼兒為基礎(chǔ)，這是保護(hù)幼兒興趣之火的重要保證。對小班幼兒來說，老師的評價(jià)就更重要了。持久的興趣須要成就感的支持。小班幼兒的作品基本都是不成形的，有時(shí)連他們自己都不清楚自己究竟畫的是什么，因此，作為教師不要堅(jiān)持孩子的作品一定要像什么，而要對孩子的作品抱有一種接納與鼓勵(lì)的態(tài)度。我們的責(zé)任是讓孩子感受到參與活動(dòng)的樂趣，讓他們的情緒獲得滿足，讓他們以更強(qiáng)的信心去投入到繪畫活動(dòng)中。第五篇：淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基本條件，也是一個(gè)人未來成功從事各項(xiàng)工作的必備能力?！弊屛覀儚男∽テ?，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣與習(xí)慣，相信一定能夠成為開啟兒童智力大門的金鑰匙。在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，逐漸能夠獨(dú)立思考，盡管他們還不完全識字，甚至不識字，但是他們能夠閱讀各種圖文并茂的書，能夠與書進(jìn)行對話，成為成功的自主閱讀者，唯有成為自主閱讀者，才算具備了基本的閱讀能力?！眱和缙陂喿x的興趣，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨(dú)立閱讀，分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式，是適合小班幼兒語言發(fā)展的一本好書。之所以稱為“分享”，強(qiáng)調(diào)的是“享受”，在園中，教師與幼兒、幼兒與同伴共同閱讀一本書，在家中，父母與孩子共同閱讀一本書，這種享受需要成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造。因此，在選擇圖書時(shí)，應(yīng)選擇那些畫面形象清晰、簡單、主體突出、色彩鮮艷的圖書。分享閱讀的本質(zhì)恰適于《綱要》中的要求，它生動(dòng)、活潑的形象，重復(fù)出現(xiàn)的文字符號和大幅色彩鮮艷的畫面激起了幼兒的閱讀興趣與欲望，對于幼兒語言能力的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。在達(dá)成小班語言階段發(fā)展目標(biāo)中的“喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒章圖畫的主要內(nèi)容，對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字??”選擇分享閱讀無疑是一個(gè)良好的途徑。而分享閱讀的好處就是書籍的畫面形象逼真，故事情節(jié)豐富有趣，書面內(nèi)容淺顯易懂，非常貼近兒童生活，而且在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)孩子們閱讀的愿望。在活動(dòng)中，與幼兒一起去超市購物，親身體驗(yàn)去超市的樂趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。押韻、好聽的兒歌，讓幼兒感受語言的韻律美把兒歌融入到閱讀中，配上形象逼真的圖畫，讓幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)有很高的積極性。使幼兒在濃濃的團(tuán)圓節(jié)日中閱讀兒歌，在富有韻律的兒歌中體會(huì)與家人團(tuán)聚的心情。當(dāng)老師和家長講故事應(yīng)該培養(yǎng)幼兒大膽想象故事的發(fā)展情節(jié)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象能力?！?“他們吵起來了?！?“不是，他們受傷去看醫(yī)生了。創(chuàng)設(shè)情境，故事表演，游戲中理解故事通過各種游戲讓幼兒充分表述自己的愿望，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的語言寶庫。又例如：《小小的和大大的》這個(gè)故事，不僅要認(rèn)識不同的動(dòng)物，還要理解簡單的反義詞，我在教這個(gè)故事的時(shí)候首先讓幼兒觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同物體的大小，然后用動(dòng)作表演，在幼兒理解故事后，我讓幼兒用“小小的和大大的”自己編故事。三、大書猜想，啟發(fā)式引導(dǎo)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和求知欲從完成某一任務(wù)或解決某一問題入手，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的積極性和求知的欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決了幼兒對一些活動(dòng)望而生畏的問題。帶著我的故事猜的對不對的疑問，大家展開討論，最后聆聽大書的朗讀，以判斷結(jié)果。那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定，父母溫柔的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒自信心的培養(yǎng)極為有益。在父母與孩子一同閱讀的情況下，在愉快的親子氛圍中，父母的親切與耐心，讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，父母贊賞的語言，生動(dòng)的表述，潛移默化地影響著幼兒，讓孩子在“我很棒,我能行”的心態(tài)中愉快的閱讀，自信的成長。生活告訴我們：孩子一出生就具有對書本天然的興趣。幫助孩子養(yǎng)成閱讀的興趣，開發(fā)孩子閱讀的潛能，對培養(yǎng)孩子完整的人格具重要意義。
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