【正文】 狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。 rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā t232。n 捕 殺 特意 居然tān do zh237。n 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。 huǐ shǒu m224。o 提防 血泊 反倒①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。③去掉拼音，開火車讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來(lái)，森林變得，鹿。師生評(píng)價(jià)讀書情況。指名說(shuō)一說(shuō)?？磮D：走近細(xì)看，還有哪些綠？ 指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂(lè)自由 指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛(ài)，漂亮，活潑。二、引讀第二自然段１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死恰Ｂ?lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒(méi)有了威脅，過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了 １０萬(wàn)只。第一自然段前后對(duì)比朗讀２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ”“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）（從“兩個(gè)冬天”“６萬(wàn)只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明理師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來(lái)猜測(cè)一下？齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰(shuí)的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說(shuō)，請(qǐng)你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說(shuō)的話寫在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。（選擇一項(xiàng)來(lái)做）小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。,能用自己的話說(shuō)出生字詞的意思。、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、展示畫面，激趣引出課題展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號(hào)（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委三、再讀課文，理清條理師：俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。四、第一自然段師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)捉蜻蜓的快樂(lè)。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到下節(jié)課來(lái)解決。1．蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)過(guò)渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩疫€帶孩子們欣賞蜻蜓。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。2．出示表格。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。他的知識(shí)可真豐富??！4．理解“據(jù)說(shuō)”一詞。師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。⑴“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑶“用商量的口吻”“說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。1．師：多可愛(ài)的孩子?。‘?dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂(lè)。六、總結(jié)全文，升華主題。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對(duì)陶行知稱贊的話語(yǔ)。3．齊讀全文。2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類的益處。提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題生活是萬(wàn)花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。二、讀例文，明白寫作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說(shuō)時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說(shuō)服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見(jiàn)的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說(shuō)的別人心服口服，后來(lái)他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：先寫看到別人捕捉蜻蜓。最后號(hào)召大家保護(hù)蜻蜓。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛(ài)準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無(wú)邊綠油油警惕又細(xì)又長(zhǎng)翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點(diǎn)頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領(lǐng)大保護(hù)莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說(shuō)？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來(lái)到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問(wèn)？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？擁擠傷痕累累有氣無(wú)力一片茫然（５）：又來(lái)到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們?cè)趺凑f(shuō)？怎么做？ １：有的絕望地說(shuō)：———————— ２：有的痛苦地說(shuō)：————————— ３：有的憤怒地說(shuō)：————————— ４：有的不解地說(shuō)：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？第二課時(shí)一、認(rèn)真完成作文草稿。三、謄寫，書寫工整。練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)用字詞句——第一題。讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。反饋：同座互相欣賞書寫成果。再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。）（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累?；貞浺呀?jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。逐句交流、理解，獲得啟示。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。了解表格要求。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。評(píng)選最佳建議。）第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題。指導(dǎo)。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里?？铸埥虒W(xué)目標(biāo)：了解恐龍的基本知識(shí)，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無(wú)感性認(rèn)識(shí)，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題激趣今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物?？吹竭@個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？質(zhì)疑，交流。出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。齊讀生字詞。三、理清層次快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（3）介紹恐龍的親戚。（5）介紹恐龍如何生育后代。試著分段。指名讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。五、指導(dǎo)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說(shuō)恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。（3）指名讀。梁龍（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？（2）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明梁龍身體很長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)？（大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)）課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。齊讀。齊讀。三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。齊讀。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（3）齊讀。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識(shí)？（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。書上是怎樣寫的？（突出“十分堅(jiān)硬”。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）你們猜猜它們究竟是怎么消失的？你們和科學(xué)家們的猜測(cè)很像，不過(guò)這些都是推測(cè)，還沒(méi)有人真正找到原因。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。所以下節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)