【正文】 一本值得老師認(rèn)真研究的書。于是，游老師改變方法，把文慧抱在手中，細(xì)心地為她做康復(fù)，就像孩子的親人一樣。熊老師耐心細(xì)致的教學(xué)和親切溫柔的話語，讓景煜和奶奶如沐春風(fēng)。鄒老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，直到孩子能較為熟練地掌握。他們努力著，他們也收獲著。志威的爺爺還特意送感謝信到學(xué)校，信中寫道：“??看著別的孩子都去上學(xué)，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時(shí)甚至只能一個(gè)人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無助。??在你們的多次溝通和引導(dǎo)下，現(xiàn)在我孫子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。你們的工作做得很實(shí)，堅(jiān)持做下去，一定會(huì)取得很好的成效！”學(xué)校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費(fèi)的教育服務(wù)，還關(guān)心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費(fèi)的校服，為特困家庭爭(zhēng)取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復(fù)的信息??沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的康復(fù)和進(jìn)步。用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。二、潛心為法，多種渠道練師能特殊教育在我國(guó)的發(fā)展較晚，而學(xué)前的智力康復(fù)教育更是在這幾年才開始興起。并且，近年由原來的以聾生為主開始轉(zhuǎn)為以智障生為主。幸校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，極具前瞻性的眼光。幸校長(zhǎng)想方設(shè)法通過多種培訓(xùn)途徑，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，通過自學(xué)、專家講座、教科研活動(dòng)、課堂實(shí)踐等形式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實(shí)踐能力。還利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)一些專門的技術(shù)專家到學(xué)校任兼職教師，不斷擴(kuò)充師資隊(duì)伍。努力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類別的師資隊(duì)伍。5月上旬，選派一些教師到南昌師專聆聽臺(tái)灣東華大學(xué)特殊教育專家講座。6月，再次組織部分教師到萬載參加全市康復(fù)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并觀摩了萬載匯愛兒童康復(fù)中心的康復(fù)教學(xué)。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，開拓了教師的視野，更新了教育理念，教師的教育教學(xué)技能得到了穩(wěn)步提高。不僅妥善地安排好每次的送教活動(dòng)，還想方設(shè)法提高教師的專業(yè)技能?？吹嚼蠋焸儫崆楣ぷ?，苦于無法提高專業(yè)技能，她建議學(xué)校根據(jù)老師的意愿購(gòu)買了逾千元的相關(guān)書籍供教師借閱。她還經(jīng)常在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的材料，上傳至群與大家共享，或打印、下發(fā)給所有教師學(xué)習(xí)。所有參與送教工作的教師，都能自覺地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫業(yè)務(wù)筆記。在對(duì)孩子進(jìn)行初步評(píng)估后，他們用心琢磨自己教的孩子有什么特點(diǎn)，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行康復(fù)，怎樣進(jìn)行康復(fù)。每次送教前，認(rèn)真擬寫教案；送教回來，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。教師之間還就送教及康復(fù)工作進(jìn)行激烈的討論，在辯論中不斷提高教學(xué)水平。三、恒心為繩，期待明天更美好特殊教育學(xué)校教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。但是，只要我們特殊教育學(xué)校的教育工作者不斷開拓創(chuàng)新，勇于探索，持之以恒地努力，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，不斷地改革創(chuàng)新，增強(qiáng)自身發(fā)展活力，積極、主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，特殊教育學(xué)校教育的質(zhì)量一定會(huì)有較大提高，一定能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)聾人、盲人技能型人才！從2012年開展送教上門工作的探索，到現(xiàn)在逐步完善這項(xiàng)工作，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都付出了許多的汗水與心血。下一步，我們還將開展社區(qū)送教活動(dòng)，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對(duì)每一位送教對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)跟蹤服務(wù)。老師們的愛心舉動(dòng)像縷縷春風(fēng)滋潤(rùn)著每一個(gè)殘障孩子的心田，給他們的家庭帶去了信心，帶去了希望，也讓這些社會(huì)上的最弱勢(shì)群體感受到了黨和國(guó)家的溫暖。市教育局付局長(zhǎng)、華副局長(zhǎng)也對(duì)我校的送教上門工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見和建議。我校的送教上門工作雖已基本走上正軌，但還存在許多的困難。我們一定會(huì)努力通過送教上門工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過康復(fù)，達(dá)到生活自理，切實(shí)減輕家庭的負(fù)擔(dān)。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì)義無反顧地把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。第一次送教對(duì)象是許佳鑫，一個(gè)多動(dòng)又自閉的小男孩。而過程中會(huì)出現(xiàn)什么狀況，有什么困難，這都是一個(gè)未知數(shù)，僅能靠自己隨即反應(yīng)和應(yīng)變能力。到達(dá)之后，家長(zhǎng)的殷切歡迎和孩子的笑臉讓我輕松很多。這讓我感到既開心又心疼，心疼于這類特殊的孩子極度缺少外來的關(guān)心，心疼于他們渴望被關(guān)注的眼神。許佳鑫相對(duì)于其他同類型的孩子好很多，這要?dú)w功于他的媽媽。由于消費(fèi)太高，實(shí)在承擔(dān)不起，便回來就讀于普通幼兒園，可呆了一兩個(gè)月便不行了。她按照自己在南昌康復(fù)中心所學(xué)的教學(xué)方法開始了漫長(zhǎng)的教學(xué)過程。但看著許佳鑫現(xiàn)在的狀態(tài)，能正確讀出長(zhǎng)貼在墻上字畫上的字，還可以組詞；能正確分辨四種顏色；能正確找出四種圖形；能很好完成穿珠這種精細(xì)動(dòng)作……他媽媽的付出也是值得的。我在陪同許佳鑫找水果模具時(shí)，估計(jì)他的耐力已經(jīng)耗盡，煩躁起來，把模具板塊全推地上。這是一種原則，多少正常家長(zhǎng)都無法企及，對(duì)于孩子大多聽之任之。若家長(zhǎng)對(duì)孩子有耐心，將老師所授內(nèi)容進(jìn)行鞏固，多注意孩子的生活習(xí)慣，這會(huì)比老師的作用大很多，起到事半功倍的作用。汪子越、汪子馨是一對(duì)龍鳳胎。第一次不了解孩子的情況，羅老師和我準(zhǔn)備了很多種方案，帶上了蠟筆，手工畫，音樂器材等多種教具，就希望孩子能有所反應(yīng)，能與我們親近些。我們將他們牽著坐下，奶奶和爸爸在旁邊陪同，教他們兒歌《小手拍拍》并加上拍手動(dòng)作。汪子馨的理解接受能力要差，張開手掌拍手這幾個(gè)動(dòng)作需要我一直協(xié)助。而女孩子則不太會(huì)開口說話，理解能力很差，但肢體協(xié)調(diào)能力相對(duì)哥哥要好一點(diǎn)。第二次，和羅老師帶他們復(fù)習(xí)《小手拍拍》，指著眼睛說“眼睛”，汪子馨也突然蹦出兩個(gè)不清晰但能聽清的字“眼睛”。看著他倆在我們帶領(lǐng)下一步一步的洗手；看著他們?nèi)鰦伤频呐课覀兩砩献鑫覀兺壬希杏X特別欣慰，這就是對(duì)我們的回報(bào)，這也是我們的收獲。與我們更親近了，以前所教過的東西也有一定的存在在他們的腦海中。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)．我們努力了，我們也收獲了。2014年6月18日