【正文】 不僅是因?yàn)榻淌裁?、學(xué)什么取決于教師，還因?yàn)樵鯓咏?、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。另外，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。（5）大部分物理教師計(jì)算機(jī)技能滯后大部分物理教師都能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，也有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的積極性，但由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。目前現(xiàn)成的課件多由實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制成，與中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際需要存在著或大或小的差距，使得教學(xué)效果大打折扣。解決的對(duì)策（1）更新觀念，提高認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的、具有多媒體功能的先進(jìn)技術(shù)，教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育改革和前進(jìn)的速度就能大輻度提高。這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)之外，最發(fā)組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高物理教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做點(diǎn)工作。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力：二是通過(guò)一些透明度比較高的群眾性教研活動(dòng)的開(kāi)展，像多媒體開(kāi)放日、計(jì)算機(jī)評(píng)優(yōu)課、課件評(píng)比展覽等活動(dòng)，推動(dòng)物理教師努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。因此，在實(shí)際制作課件時(shí)，除了物理教師個(gè)體自身的鉆研外，最好請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫助將界面做得更好，音樂(lè)教師幫助使配樂(lè)更悅耳，美術(shù)教師幫助使畫(huà)面更優(yōu)美，集思廣義，可以各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，使課件制作效率大為提高，以期在實(shí)際運(yùn)用中獲得最佳效果。進(jìn)展的前沿，必須終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷更新知識(shí)，努力提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技巧，不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能談得上做好教育工作。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式即用計(jì)算機(jī)幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能循環(huán)延續(xù)的一種活動(dòng)。而在設(shè)計(jì)過(guò)程中，在環(huán)境藝術(shù)的室內(nèi)或室外的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就能以可視的、動(dòng)態(tài)的方式全方位展示設(shè)計(jì)實(shí)體所處的地理環(huán)境、實(shí)體外貌和各種附屬設(shè)施以及實(shí)體內(nèi)部空間的效果。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的出現(xiàn)推動(dòng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)入到了一個(gè)非常先進(jìn)的領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的授課方式可以用語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖片、使教學(xué)更為直觀。在實(shí)踐方式上，用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制作，學(xué)生在構(gòu)思階段不受材料與工藝制約，許多構(gòu)成的造型方法，可通過(guò)繪圖軟件中相關(guān)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)，修改方便，終極效果實(shí)時(shí)可見(jiàn)。屏幕、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等形式展示。將應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容放在了一邊，以高科技為借口將設(shè)計(jì)想法掩埋在美麗的視覺(jué)效果下。因?yàn)橐磺屑记杀仨殢膬?nèi)容出發(fā)，目的是為了傳達(dá)設(shè)計(jì)所要表達(dá)的信息，技巧不過(guò)是一種比較先進(jìn)的手段，是用來(lái)輔助制作最終效果的。如果藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)全盤(pán)引用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式可能會(huì)使學(xué)生逐漸生疏于動(dòng)腦、動(dòng)手的創(chuàng)作能力，最終違背了藝術(shù)初始的宗旨，被工具束縛了人的思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科只能存在于藝術(shù)類(lèi)的學(xué)院之中，所以學(xué)生人數(shù)很少，幾乎是小范圍的、面對(duì)面的、精英教育式的教學(xué)模式。如何實(shí)現(xiàn)“從構(gòu)思到出品過(guò)程”的實(shí)踐，是傳統(tǒng)教學(xué)的總綱，講究完美與實(shí)用之間的矛盾與統(tǒng)一，講究基礎(chǔ)訓(xùn)練的循序與漸進(jìn)，講究藝術(shù)修養(yǎng)的深度與提高，因此，傳統(tǒng)教學(xué)相當(dāng)看重個(gè)人的素質(zhì)、活躍的思維、隨意的表達(dá)、發(fā)展的后勁等素，強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并非只看重設(shè)計(jì)畫(huà)面的表面效果，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中、在創(chuàng)作過(guò)程中懂得如何思維、如何操作，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程中做到以點(diǎn)帶面、融會(huì)貫通。手繪的人為因素比較多，多種畫(huà)筆的應(yīng)用，會(huì)帶來(lái)多種肌理效果，突然畫(huà)歪的一個(gè)線(xiàn)條有可能就可以演變成另一個(gè)設(shè)計(jì)方案。從而緩解腸思枯竭的學(xué)生們“憋不出”設(shè)計(jì)方案的狀態(tài)。而手繪作業(yè)在繪制過(guò)程中可以控制其消化理解的節(jié)奏，在學(xué)生將設(shè)計(jì)想法付諸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中把課上所學(xué)的概念內(nèi)容逐步消化理解。學(xué)生接受方式是單向被動(dòng)的，實(shí)踐方式是手工制作，弊端是雖然手繪的構(gòu)思過(guò)程靈活、表達(dá)意念簡(jiǎn)單是其強(qiáng)項(xiàng)，但在完成創(chuàng)作過(guò)程中用于修改的時(shí)間耗費(fèi)較大，創(chuàng)造力的發(fā)揮因而受到局限。全球化風(fēng)潮引發(fā)出無(wú)限的、可變的市場(chǎng)空間，這使得無(wú)論什么教學(xué)模式都可以去粗存精、適者生存，傳統(tǒng)教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式互有利弊，互相結(jié)合可以發(fā)揮更強(qiáng)大的效應(yīng)。為此，我們應(yīng)該對(duì)兩種教學(xué)模式采取整合的策略，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探究課堂空間的拓展，精選相關(guān)學(xué)習(xí)資源的配置，把握課堂時(shí)間的延伸，不斷優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程中的矛盾，利用兩種教學(xué)模式的“利”而排除其“弊”，才是明智的發(fā)展方向。多媒體輔助教學(xué)對(duì)物理教學(xué)過(guò)程、課堂信息量和師生之間的交流將產(chǎn)生較大的影響，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用?！娟P(guān)鍵字】多媒體輔助教學(xué) 中學(xué)物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率 模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，教學(xué)不斷的革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。在物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。利用多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見(jiàn)度低的實(shí)驗(yàn)、物體與物體的相互作用、氣體狀態(tài)變化等一些實(shí)驗(yàn)。如機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、回聲測(cè)距、透鏡成像等，對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。又如，在物理中《浮力》的教學(xué)時(shí)，須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。可通過(guò)相關(guān)課件解決這一難題?；顫姷膭?dòng)畫(huà)效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果，同時(shí)為講授下一節(jié)阿基米德原理打好理論基礎(chǔ)，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。（二）應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過(guò)程。因而，應(yīng)用多媒體課件讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過(guò)程感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而更加崇尚科學(xué)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學(xué)的發(fā)展情況，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程。三、利用多媒體構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果中學(xué)物理、化學(xué)、生物三門(mén)學(xué)科均是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。而采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。此時(shí)如改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。四、目前多媒體輔助教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及對(duì)策（一）存在的問(wèn)題（1）認(rèn)識(shí)上的偏差目前，大多數(shù)學(xué)校只有教計(jì)算機(jī)的教師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，其他任課教師對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少。或者忙于日常教學(xué)，各類(lèi)文化進(jìn)修，突擊性工作等，無(wú)暇顧及對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些物理教師不努力探索；三是用于物理教學(xué)的課件制作相對(duì)繁瑣，部分課件使用不能得心應(yīng)手，使一部分物理教師心存煩感。（2）公開(kāi)課現(xiàn)形，隨堂課匿跡雖然目前相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟、硬件配臵已達(dá)到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)一部分物理教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)上網(wǎng)搜索自己上課時(shí)使用的教學(xué)軟件或?qū)W一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。（3）沒(méi)有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，極大地增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。因此，雖然計(jì)算機(jī)具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當(dāng)作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費(fèi)，而且達(dá)不到最佳效果。另外，由于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。教師本身由于受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制課件又不那么理想，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)之外，學(xué)校自發(fā)組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高物理教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做點(diǎn)工作。（3）通過(guò)教研提高物理教師的業(yè)務(wù)能力教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展是加強(qiáng)多媒體技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重途徑，是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。總之，多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理課程教學(xué)的科學(xué)整合。同時(shí)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會(huì)釀成苦果。教學(xué)始終應(yīng)以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時(shí)合理地選取、揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好多媒